昨天的《记时法》一课，黄爱华老师先是以翻转课堂的形式让孩子们根据记时法的小视频课前自学，完成工作纸。接着在昨天，融合了王绪溢博士的反馈终端技术和黄爱华老师的数学教学智慧，二者得完美配合呈现了一堂无与伦比的数学智慧课堂。
“大咖➕终端，数学课真有趣！”
孩子们第一次使用反馈终端，黄老师用了一个“玩”字，真是抓准了孩子的心理，哪个孩子不爱玩啊，关键是还是在老师的带领下在课堂上玩，这简直是最好玩的事情了。
第一次“玩”：
一个接近孩子生活的小调查，让孩子轻松地进入今天的数学课堂。然后分别调查了三种情况的孩子说说自己的理由，有的看1遍2遍就明白所有的问题了，有的因为要给弟弟讲，有的是自己要多看才能看懂，所以看了6遍以上，多有趣啊！数学学习就是在生活中孩子自己主动进行的！黄老师表扬孩子们：问题进脑子，带着问题去看，主动去看，还能写那么多观点，真是很了不起。你说在玩的过程中，还能得到老师的表扬，这样的课堂多让孩子喜欢啊！ “大咖➕终端，让数学深度学习更加可能！”
在孩子通过自己的写写画画中归纳出12时记时法和24时记时法的不同有3个，一、有没有分段计时，二、有没有数字重复，三、要不要加说明后，老师进行了第二次玩。
第二次“玩”：
孩子们通过思考，分别做出了选择。绝大多数选了A，原因是如果不加说明的话，就容易弄错是上午几点还是下午几点，接着黄老师举例爸爸给妈妈买火车票的小故事肯定了他的看法，接着调查了选C的同学，他说他说不出理由，黄老师评价：有时候确实自己做出的选择自己也不知道是为什么？（人性化的理解。）
接着黄老师引导孩子们寻找这三者不同之间的逻辑，师：把1天看成2段，2个12小时来计算，导致了数字的重复，导致了要加说明。让孩子们也说一说：因为分段，所以重复，因为重复，所以说明。再来玩一次。
第三次“玩”：
这次绝大多数人选择了C，孩子们已经对三者之间的逻辑有了更深刻的认识，如果没有分段，就没有重复，如果没有重复就不会加说明。但是A和B选项也分别有1个孩子选了，黄老师也没有做出纠正。（再一次人性化的理解，有时候你的逻辑并不代表他的逻辑。）
接着老师让孩子们说说为什么要用24时记时法的原因，简明、不易出错、国际接轨、便于计算时间等等。提出如果做1个24时记时器的创意。
第四次“玩”：如果要做一个24时钟表，你认为表盘上（）A.既有0，又有24，B.只有0，没有24,C.没有0，只有24。引导学生思考：今天的24和明天的0有什么关系？中间还有没有空挡？最后老师出示的表盘上没有24，只有0.让学生明白，其实今天的结束就是明天的开始。
“运用反馈终端，可以知道孩子脑袋里的真实想法！”
第5次“玩”：
接着调查了反馈器有什么用？
生：每个人都思考了，每个人都做出了选择。
生：还可以看到自己的想法和别人的想法。
生：进一步去了解别人的想法，还能让自己学习新的知识。
我感慨：大咖都结合先进技术进入智慧（智能）时代，我们再不学习就真的只有被淘汰了。
附：王绪溢博士讲座的照片记录，致敬所有提高未来教育质量默默奉献的教育工作者。
