孩子是否学习到失败是他的行为的一种可能后果，但并非不可挽回的灾难？
怎么让孩子学会从困难中汲取教训，而不是得出最好不行动的结论？
孩子面对失败和成功是什么样的反应？
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“除了智力与勤奋刻苦之外，还有三个关键因素影响孩子的学业成绩——自尊、情绪稳定性、接受失败的程度”，这个内容来自我的一次初中家长讲堂课程。孩子的学业成绩自然是父母关心的大事，但家长将更多的注意力放在孩子的学业成绩上，很少关注、甚至忽视孩子的能力发展，这反而在一定程度上阻碍了孩子的学业成绩与健康成长。
当今的教育体制、社会教育观念，注定了学校里存在竞争和攀比，学业失败导致孩子痛苦烦恼，不知不觉破坏他的自尊。根据孩子自尊水平的高低，可以预测孩子遇到学业上的困难时会采取什么应对策略：高自尊的孩子一般会采取适应的行为，如积极面对现实、主动寻求支持、对未来比较有信心等；低自尊的孩子往往采取低效的态度，宿命论，逃避问题，对未来看法消极等。
低自尊的人遇到困难或挑战一般表现出两类行为或态度：一类是自伤性行为或态度，表现为自暴自弃，自怨自艾，失去信心。另一类是自我中心的行为或态度，主要指向他人与环境，表现为不负责任、冷漠、敌视、攻击他人等不良行为。自尊水平过低，会出现“保护栏”效应，考试成绩不理想时，低自尊的人可能抱怨试卷问题、抱怨老师问题等，或失去信心、心理崩溃、无法正确的评估自己的水平与学习能力，以至于对如何改善学业成绩不能作出恰当的反应。
自尊不足甚至缺乏，人就无法正确地对待自己和他人的评价，不能适时恰当地对环境的要求或事件做出合理反应，无法及时缓解生活中的基本焦虑，一言以蔽之，人就无法正常地进行社会生活。
֍认识自尊
自尊，个人基于自我评价产生和形成的一种自重、自爱、自我尊重，并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验。自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果，或者用比较通俗的语言——自尊，是一个人如何看待自己、如何评价自己。
每个人需要知道自己在团体和社会所处的位置，从而体会自身的价值。自我价值感越高，自尊水平越高，行动力越强。自尊使人更好地适应环境、缓冲基本焦虑，自尊驱动人去追求和呈现一种良好的社会形象，从而更好地适应环境。
自尊水平的高低取决于个体与社会环境的相互作用——如何看待自己在团队中的位置与贡献？如何看待自己的成绩？如何看待自己的外貌？学校和班上的同学喜欢我吗？我有很多朋友吗？我的行为是否符合规矩？是否被他人视为可靠的人？我的成绩还行吗？如果这些方面，在自己和别人眼里的评价是不一致的，自尊心则会失衡，引发内在情绪冲突。
自尊的内核是自信和自我肯定。自信，是认为自己有能力在重要的场合采取恰当的行为。如果一个孩子非常自信，那么他会认为自己有能力解决问题，他将发展成为一个心态积极的成人，在他身上能感受到坦诚、责任感、豁达、勇敢等品质；如果一个孩子不自信，在他的身上可能会存在怀疑、胆怯、缺乏自我反省的能力。一个自信心不足的人，意味着没有相应的能力面对挑战。
自我肯定，是指表达出自己的想法、愿望、感受的同时又能尊重别人的想法、愿望、感受的能力，它是可以不带挑衅的说“不”，是不带歉意地去要求某件事情，是面对批评冷静地回应等。自我肯定可以让人自我感觉良好，从而提升自尊感，能勇敢地、积极主动的面对生活中的挑战。
֍提升孩子自尊的误读
无论是家庭教育，还是学校教育，都认识到提升孩子自尊水平的重要性。一场“给孩子自尊”的运动延续至今，内容包括无差别的赞扬、快乐小贴纸、以及让孩子做“今天最重要的人”等，这些可以是好玩而无害的，但如果因此让孩子形成“自己的自尊取决于他人的评价”这样的认知，孩子可能会变成“讨好者”或“总是寻求别人的认可”，他们学会观察别人的反应来判断自己行为的对错，而不是学会自我评价与内省，这样培养出来的是“他尊”，而不是“自尊”。孩子今天被赞扬感觉很伟大，一旦犯了错，遭遇到批评或否定，自尊瞬间便烟消云散。
家长在对一些概念与教育思想并不理解的情况下用到孩子身上，这导致他们曲解了一些方法，并用这些方法“赢了”孩子——用控制、诱导、惩罚的手段战胜了孩子。“赢了”孩子，使孩子成为失败者，而失败常会导致孩子反叛或盲目顺从，这两种情况都极大的挫伤孩子的自尊。惩罚孩子，或者用不恰当的语言否定孩子，会给孩子的自我价值感造成巨大的损伤。他们本可以做得更好但却因为害怕失败而不敢冒险，他们在大人的责备、否定以及造成的失望中所得到的教训使他们变得越来越不自尊。
如果一个人不能正确的自我评价，就不能充分认识自己，对于自己的现状无法做出一个准确的判断，那么就无法做出恰当的行为。行为不当的孩子是丧失了信心的孩子，他们没有感受到归属感和价值感，而且他们对于如何找到归属感和价值感抱有错误的信念，在孩子不良行为的背后隐藏着一个失望、无助的信念。
我们能为孩子做的最有益的事情，就是教孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬，大人应该教会孩子把犯错误当成学习机会，允许孩子失败，让孩子自己学会适应，这样他们才能知道如何应付生活中的跌宕起伏。
֍影响孩子自尊的因素
1.父母的教养方式——高自尊儿童父母教养的特点：①温暖、关爱，积极接纳孩子的特点和需求，经常听孩子谈他的世界，对他做的事情和他感兴趣的事情表现出真实的兴趣，热心参与孩子的游戏等活动；②严格要求且要求明确，但不采取强制性管束；③民主，对有关孩子事情的决策，给孩子表达观点的自由，耐心听取他的意见。④以身作则，为孩子树立典范（接受失败，面对失败不崩溃）。⑤让孩子感觉独一无二。
因缺乏家庭的爱而导致孩子缺乏自尊是最难补救的，精神治疗师把这种症状称之为人格障碍，这样的人一方面经常与人发生冲突，另一方面则无法与他人成功建立人际关系。
2.同伴关系因素，建立友谊关系和被集体接纳是自尊体验的两个重要因素。
֍父母对孩子自尊的滋养
父母要教会孩子拥有融入社会的能力，即在群体中感觉自在，能够找到自己的位置，既不夸口也不咄咄逼人，既不盲目自大，也不妄自菲薄，这是为人父母最重要的教育任务之一。孩子要学习到失败是他的行为的一种可能后果，但并非不可挽回的灾难；孩子需要学会从困难中汲取教训，而不是得出最好不行动的结论，以及面对失败和成功应该做出恰当的适应性行为。
当孩子评判自己并表现出怀疑和抱怨时，父母一定要认真对待，要懂得换位思考，能够站在孩子的角度来体会所发生的事。首先，就这些问题主动与他沟通，表现出兴趣，倾听他的疑虑。让孩子习惯寻求这种支持——与身边的人探讨自己的困难，获得有用的信息或积极的情绪反馈；其次，家长要将自己的建议与经验分享，可以帮助他相对地看待自己的忧虑。
当家长帮助孩子提升他的自尊时，避免过度干涉，不要急于插手干涉他的每一个问题，让孩子独自面对困难，家长则留意孩子所面临的困难是否超出他的能力范围。在探寻孩子内心的想法时，记得适当时候要懂得退让，强迫孩子说出他心中的疑虑，反而会降低他的自尊，破坏他的完整人格和心理自主的感觉。
最好的教育方法就是言传身教：家长自己遇到困难时如何管理和面对，孩子会观察且学会。如果父母自身有自尊的问题，却想改善孩子的自尊，会给孩子造成巨大的压力并缺乏说服力。不要采取情感要挟的方式，当孩子有不适当的行为，不要以不爱他来威胁他改正；也不要以爱的名义否认孩子身上的问题。
一个自尊平衡的人，是自爱的，内心有一种力量——一种面对挫折心平气和的力量，无论遇到什么困难都能尊重自己，听从内心的需要和欲望，这种状态会让人对自己有一种积极的评价，相信自己的能力，对未来有愿景，反过来也会对自信产生积极的影响，对失败没有过度的担心，也不过度害怕别人的评判，能够采取积极的行为。
