上午，课后感想是谈《如何获得写作的勇气》，我是积极举手的21号，三个名额，举了三次手，可惜没有抢到机会。为什么举三次手呢？一是因为前面的互动我没有举一次手，然后发现我们小组成员大家都发言了，只有我一个人没有发言，感觉自己还是不能落后（这个可能就是读书、发言都要氛围）；二是大家都在谈的竟然是如何获得出版的勇气，哎！我是那个还没有开始写作的人，需要获得写作的勇气（写作是不是也要氛围，这里的写作氛围好像可以带来一点改变）。
一直以来觉得写作这件事和数学老师没有多大关系，今天张老师的课件上出示的每一个问题真是来自灵魂的拷问，怎么都是在说我呢！
“沮丧”这回事
“找出3个让我们沮丧的人”当看到这个问题时，我的脑海里立马在搜索，我检索到的竟然是一个“能量场”。批评过我的领导令我“沮丧”，后来觉醒使我进步了；生活中有些过不去的坎令我“沮丧”，后来熬过去变得坚强了；同行写作班的学员们都是带着十几万到几十万字的书稿来的令我“沮丧”，后来让我迈出第一步就从今天可能开始写作。令我“沮丧”的人好像带给了我前进的力量，谁走在了我的前面，谁就是我的老师。
“写作”的排序
“你排个序，写作在你内心处于第几位？”这个问题我是回答不上来的，因为还没有正儿八经地开始，是不是意味着没有位置，但总归还是偶尔发表过一些文章、得过一些证书。“我们要走很远的路，才能遇到出发的人。”我想问自己是不是已经遇到了出发的人？我也有勇气开始写作了吗？
下午聊天中，晓霞院长对我说：“你的内心一定有个强大的自我，但自己一直没有发现。”所以我特别想认真认识自己，回溯自己的成长过程。
回溯初“尝试”
生活中一些麻烦和变故，有人问过我“你怎么这么坚强，你是怎么挺过来的？”没有参加教育行走和这个写作班时，这个问题我是没有认真思考的，觉得再大的坎也就那样吧！
“对一个教师来说，他是从自己的家庭、自己的父母、自己的童年所构成的土壤里成长起来的，每一个人身上有很多的问题是纠缠在一起的，很难得到很好的解决。当我们遇到职场的各种挑战时，童年的麻烦也纠缠在其中。”读张老师的这段话时也不是很理解。
晚上的分享中，老师们抢着分享产生重大影响的人和事，父母的影响、老师的影响、导师的影响、孩子的影响……听后最大的震撼是：影响怎么可以这么大，不愉快的童年怎么可以有这么大的阴影。于是开始思考张老师书里写的那些没有读懂的话。
回溯自己的童年父母带给我的力量，我的童年在当时那个年代应该算是比较幸福的，虽然没能如奶奶的愿第二胎了还是生了个女儿，父母要求也很严格，但还是在各种表扬和鼓励中长大，有一种优越感，也可能形成了不太容易服输的劲，似乎也能解释内心的强大和后来再大变故也能坚强的挺过。《奶蜜盐》里说：“童年幸福才能经得起社会摔打。
每一个生命都有不完美，生命的疤痕总有存在，我愿做那个自带的发光体，自我疗愈，形成强大的生命能量场。
A021 黄艳云 （1182字）
