《教育的减法》是朱永新教授的书。朱永新教授在这本书里提倡“以减法思维践行幸福完整的教育生活”，因为朱永新教授一直提倡的就是“过一种幸福完整的教育生活”。
关于学制的具体减法，作者建议：“第一，在减少课程门类、降低学习难度的基础上，压缩基础教育的学习时间。……建议把现在的基础教育时间从12年压缩到10年，可以采取‘5+2+3’或者‘5+3+2’的学制。”大家想想，其实我们上六年级、初三和高三的时候，几乎都不学新课程，而是不断地复习。六年级复习前五年的课程，初三复习前两年的课程，高三还是复习前两年的课程，就是因为有一个选拔性的考试在那儿。如果我们能够用十年一贯制，把这个过程贯穿下来的话，我们就只需要面对高考这一件事，可能压力就会小很多。
“第二，在完成国家课程标准，实现教育目标的基础上，采取不按年龄编班、不分年级上课的弹性学习。”每一个孩子的能力是不一样的，这个孩子的数学能力经过考试证明可以上五年级，你就不必让他跟着三年级去上课，而另外一个孩子的语文能力特别强，那么他上语文课的时候，可以跟更高的年级一块儿上。这样的话，就是按照能力来编班，而不是按照年龄来编班。“强行按照年龄去决定一个人在社会中的角色和进度的‘一刀切’做法，很容易伤害个体的独特天赋和具体需求。”
“第三，学制改革之后，采取10年一贯义务教育，中间没有小升初和中考，按照不同的课程采取学分制。10年的义务教育完成之后，按照个人的兴趣和能力报考大学。大学分为两类：一类是职业技能类，产学研结合，采取升学与就业一体化的模式，一边在企业和机构工作取薪，一边在学校学习，是德国‘二元制’的升级版；另一类是学术研究类，为有研究兴趣和能力的学生继续提供深造的机会。”
我觉得第一条建议和第三条建议是非常可行的。但第二条建议实施起来难度实在太大。高考改革上海和江浙地区走在前面，因为他们是在发达地区，教育方面也始终走在全国前列。新高考过去了七年，河南才宣布2025年实行新高考。比江浙一带至少落后十年。
我们的学校班额大，按照国家要求开足体育课，开足劳动课，开足音乐美术课，我们有那么多老师吗？不排除有的孩子的确智力超群，可以弹性学习。但在现实生活中教师是按班编排课程。这些孩子由谁去给他们上课？
理想很丰满，现实很骨感。虽然朱永新和莫言都曾就学制问题向大会发过提案，但目前仍然没有任何消息。作为一线教师，我没有感觉双减带来的工作量的减少，学生也没有感到双减的实质性改变，而且原来不考的音乐和美术也计入中考总分，家长觉得学习任务没减反而增加了。如果朱永新教授的提案通过，对于学生和家长来说都是好事。
