2025年10月14日 星期二 阴雨
今天是周二，上午一节课，只能拿来评讲试卷了。根据学校安排，下午看电影，所以只有一节课后延时课了。
找到一本挺有意思的书，关于底层逻辑的。很久没对一本书这么感兴趣了，这个几乎一有空就读读，里面关于认知的理论很有意思。以前也接触过这个概念，但只是接触，没认真去思考过。当再次看到它时，仿佛顿悟了，里面有好些理论值得学习和思考：
理论一：只要一个人的“信息吸纳量”到一定程度，认知的瓶颈就会被打开。它跟哲学上的一个原理“量变引起质变”多么类似呀。当一个人的动作重复到一定数量，就会引起质变；信息吸纳量也如此。就像之前自己看到“认知”这个词，没什么感觉，但多看到几次，就会引起自己的注意，从而去思考；虽然会一头雾水，但当多次看到它时，就会懵懵懂懂地知道在讲什么。学习也是如此，刚开始不会，但多次思考，多次联想，总会学会的。
理论二：有效增加“信息吸纳量”的途径，就是读书，读一流的书。为什么？因为书是展现要类思想的最好方式，读书是我们获取有效信息的最好方式。人类思想是以书的形式记录并传承下来的，所以读书是捷径。
理论三：学习的最高境界，就是找到凌乱信息背后的规律，最后可以由一滴水看到整片大海，从而见微知著，一通百通。也就是说，学习的最高境界，就是寻找规律。突然想起自己上初中时学英语，那时候只需要能做题就行，对听和说没什么要求。于是学三年英语，我就在找了英语语法规律三年。即使老师告诉了我们语法规律是什么，我都觉得我用不活，必须自己去找。因为自己找出来的规律才记得牢。现在想想，那时候的学习才是真正的学习。
理论四：真正好的学习或者课程，不是以老师或者课件为中心，而是以学生为中心。那是让学生不断找到和发掘自己的过程。以前也听过这种理论，不过只是听了，但没认真去思考过。因为我觉得当老师了，首先得完成自己的教学任务，不然没法应付测试。再次看到这个理论，突然发现应该重新思考一下，什么是以学生为中心，怎样才能做到以学生为中心，哪些行动是以学生为中心，这些，都需要重新思考一下，然后采取最合适的行动。
