这段时间姐姐似乎变得越来越愤怒。弟弟出现任何不合时宜的行为，她都会先大吼一句；家人反馈她有任何问题，她都会大吼“讨厌”。
这种情况的源头应该是我。
我们对待孩子的方式，就是孩子对待世界的方式。
姐姐现在对于练习长笛的事情接受，但不主动不热爱。所以我和她的矛盾多数都集中于练习长笛的时候。
首先，为了解决练习数量的问题，我们商量好了每首曲子和基本功练习5遍。结果演化为姐姐只求数量，不管质量，曲子颗粒感、四连音的节奏一律糊弄过去就算。因此老师几次提醒姐姐，对自己要严格，对于吹得不清楚的小节要多练习，直到清楚颗粒感很强为止。
其次，为了解决质量问题，现在每次练习，我都忍不住指出，这几小节不清楚，吹得时候没有放声。一提出缺点，姐姐就髭毛。感觉她不能接受自己的缺点。次数多了，我也火了，问她想怎么处理？她提出来让我在每首曲子吹完后，给个手势评价，如果评价不好，再指出哪里有问题。
实行一段时间，发现她梅吹完一曲就跑来问我评价情况，完全依赖他评。如果评价不高，又印发她新的愤怒，称自己吹得很好了或者老师就是这么说的。
往往是说着说着，我的声调就开始高起来，态度就开始愤怒，放狠话说：不想吹就别练了，别再上课了；我再也不管你了，等等无效的气话。
后来开始听游戏力，更加明确地意识到，爱玩、愤怒是孩子的本能和天性，我们大人需要做的是用更好玩的方式让孩子投入到该做的工作中去。所以，我开始有意识地运用游戏力的方式。
比如提醒她该练习了，我会跟她说：你的长笛在呼唤你~~~~！她会说：我怎么没听见。意思是你骗人的。我说我听见了，因为我更喜欢长笛，而你从内心里还没那么喜欢长笛。姐姐又反驳说：你更喜欢长笛？那你会吹几首啊！意思是你都不会吹，怎么能说自己喜欢？我说，喜欢不一定非得会吹。总之扯了一阵，姐姐还是去练习了。
昨天晚上，她练习的时候基本能自己找到问题，也开始反复练习，有几首曲子我给了最高评价，她非常高兴。基本平安无事。
问题出在结束后。终于吹完了，评价还很高，姐姐就舒舒服服的躺在了大床上，想放松一下。我一看时间都九点多了，那时候她还没洗澡，我就开始着急她睡觉太晚了，于是就说，你赶紧去洗澡啊。结果声音高了点，声调急了点，姐姐一下子就火了，声音巨大地对我说，你吼什么吼啊，真讨厌。
我当时都没意识到自己的语气和声调，只是想让她尽快洗澡。
因为冲突，我拒绝跟她沟通，她对我说：妈妈，我希望你明天早上可以不再生气。
今天晚上想跟姐姐谈谈。
1.你觉得我是不是有不对的地方？处理方式是不是不合适？如果是，就坚持自己的观点，不要违背自己的内心，不要因为担心得罪人而压抑自己 ，如果压抑，会让自己非常不舒服。事后可以找机会弥补。你要知道，真正爱你的人，永远都会原谅你。
2.我想让你睡眠充足，尽快完成，我会控制自己，做的不好的道歉。
3.找一个咱俩都接受的方法，解决这个问题。说出真实的想法，而不是发泄情绪。
游戏力里，李岩老师说，她女儿生气把书扔到地上，他坐在女儿身边，女儿生气，跑到客厅，他又追到女儿身边，女儿依然不理她，这样几次，是不是太纵容孩子？
如果期望孩子什么都会，会控制情绪，会自律，那么家长会无比失望，那是不可能实现的，原因在于我们存了错误的期待。正确的期待是，在情绪脑的支配下，孩子会暴躁、会耍赖、会偷懒、会不听话，所有人性中的弱点，所有你自己犯的错误，他都可能犯。我们是大人所以要包容要引导。
