今天听了一个关于大单元和跨学科的讲座，前面讲的全是政策性的东西，没什么多大用处，第二部分分析了几个案例，感觉有点收获，但是这些跨学科案例有些也是有点牵强。
大单元和跨学科是教育界最近几年的热词，但是实施起来很难，我个人感觉，其中一个最大的问题是老师的能力问题。
要实现大单元教学，一定要求老师对整个单元的知识有深刻的理解，有深厚的沉淀，才能达到融会贯通的程度。如果只是基本掌握，大单元教学根本无法实现。
就像我们教学生一样，我们总是告诉学生要举一反三，要触类旁通，要融会贯通，但是这需要时间，更需要学生有这个能力，否则都是空谈。任何一个学生也希望有这种能力，但能力不是说说就有的。
这就像武侠小说里的高手一样，只有当内功达到一定程度，才能运用自如。只有打通了任督二脉，就会无敌一样。
要实现跨学科教学，需要老师有多学科的知识储备，并不是简单多学科知识的拼凑，也不是几个学科老师一起设计一个案例就可以。
我们的老师基本上都只学一个专业，可能在自己的专业领域内有所建树，对其他领域是陌生的，即使有学科老师的参与，知识上的互通也有障碍。
之前读过一本关于国外steam教学的书，这本书写的是一些真实案例，是现实中的老师们带领学生做出来的。
这里面的老师都是双学位，至少有两个学科的专业背景，这样的老师才更适合跨学科教学，更有利于多学科的融合，这才更有利于跨学科教学的目的实现。
大单元和跨学科都需要老师练好内功，在此基础上，再加强老师之间的合作与沟通，也许这样，才能实现真正意义上的大单元和跨学科教学，才能提升学生的综合素质。
以我们的现状，大单元和跨学科可能为时尚早。目前进行一些实验未尝不可，通过实验积累经验，提升教师能力，时机成熟才可以全面推开。
