课堂教学没有固定的模式，适合学生的就是最好的。说听课评价也只是我个人的评价，这也是从我个人的角度评价，说的不一定对。
这两节课总体上说还是不错的，起码教学环节、教学思路包括教态都无可挑剔。我只说我认为不足之处。
先说石老师的课：（1）在复习旧知时，把以前学过的“大、小”又写在了主板书的位置。且在学习新课的时候有重新书写了板书“最大、大、最小”；（2）在比较哪件衣服最大，那件衣服最小时，出现了两组，且这两组同时出现界限又不明显，我认为不能同时出现在同一张图片上或用到哪组出现哪组，那样比较容易分辨；（3）在实物教学时，老师一个劲的拿这拿那的展示，而学生只是被动地看，而用课件时却忽略了学生自身特点（比如够不到，没轻重等）；（4）可以跟学生互动或唱儿歌，但与教学内容无关的内容不要出现在课堂上；（5）PPT课件有个别地方做得太花哨，有的地方有歧义；（6）奖励学生不一定只有拥抱一种表达方式，尤其是对年龄大的孩子，可以用握手、拍肩膀、物质奖励等。
李老师的课：（1）解读课题时，老师提出了两个问题一是课文说了谁甜甜的笑容？二是为什么会有甜甜的笑容？整堂课讲完了而问题却没解决，给人的感觉是没讲完前有呼后无应；（2）整个课堂时间分配不合理，每个自然段学生个别读的时间太长；（3）问题设计不合理“小丽做的什么事？她想什么了？”应该把“做的”改为“做了”吧！“做的”和“做了”在语文上讲应该不一样吧！在听课的时候我就想让我回答这个问题我该怎么说呢？冥思苦想了很长时间我也没想明白；（4）小丽想了想把小木琴让给了小红。“邹庆森说对了，培哲你说”应该先让培哲说，再评价邹庆森说的对错吧！
这是我听完两节课的感受，不对之处还请批评指正。
