在我们高度关注如何进行家庭教育的时候，似乎忽略了一个问题——作为家庭教育关键环节的家长一环够不够强。
家长的格局决定孩子的未来，可如何提升家长的格局又不是一时三刻的事。每一个家长都是从第一次开始的，成为家长的那一刻，家长与孩子是一样的，对未来的一切都是现学现用的。
要想在家长这个身份上做的够好够强，就要不停地学习，以小学生的心态终身学习，陪孩子一起成长。
今天继续分享由陈鹤琴编写的《家庭教育》（此书由陶行知作序推荐，是一本影响了几代中国人的家教经典），希望可以帮到大家。
游戏与玩物原则06——小孩子玩的玩物是要“活”的，不要“死”的。
玩物有“活”的，有“死”的。如书坊里所卖的“活动影片”名虽叫活动，其实是死的。儿童买了来，起初很高兴，不过玩了几天就不要它了，因为它所变的花样总是那几套，一知道了，那就没有什么兴味了。又如“六面图”这种玩具，大概小孩子玩了几次就学会了，而六面图既不能变出别的花样来，小孩子对于这种图的兴趣也就消失了。
真正“活”的玩物不是这样的，小孩子玩了不会容易生厌的，例如皮球、积木、溜板、毽子、风筝等物。世界各国的小孩子大概都喜欢皮球的，这是因为皮球是“活”的，小孩子拍拍它，它会跳起来；小孩子踢踢它，它会蹦起来；小孩子拍得愈重，它跳得愈高；小孩子踢得愈重，它蹦得愈远。无怪小孩子都喜欢它的。
至于积木呢？小孩子拿来可以造桥、砌屋、建塔、筑城、做床、制桌等东西，所以小孩子也喜欢玩它的。
“六面图”虽然是近乎“死”的玩物，但它的方块也有别的用处，如小孩子常常把它当作积木用的。至于皮球呢？我们可以概括地说：凡是皮球都是好的。皮球有大有小，有硬些的，有软些的；有橡皮做的，有牛皮做的；有用脚踢的，有用手拍的。年幼的小孩子所喜欢玩的皮球未必是年大的小孩子所喜欢的。皮球的种类既不一，我们不能详细备述，希望做父母的能照小孩子的需要选购适当的“活”皮球给他。
上边所举的几种玩物，不过作为例子罢了。但我们应当注意的就是要“活”的玩物，不要“死”的玩物。所谓“活”的玩物就是变化很多的，小孩子玩了不容易生厌的；所谓“死”的玩物，就是呆板的，不会变化的，小孩子一玩就要生厌的。
我们的文字意义很多，同样的生与死另有深意。
这则原则要多读多悟加以体会，更需要在日常生活中细细感受。
