模考如期而至，考试不只是智力活儿，还是力气活儿，一次模考下来，学生都虚脱了的感觉。疲惫后，就是新一轮烧脑——讲评试卷。
为了让“前功”不“尽弃”，试卷讲评一定要有效。
【预设】：
第一 调查选择题正确率
编辑文档发给学生。做一个统计。这次选择题第4题，5题，7题。14题丢分率最高。根据调查做好充分的备课。
第二 让学生说出自己做题时的想法，现在的想法和疑问，让说对的学生，做一个思路分享。从显示上可以看出来哪一位学生做对了。如果说能够主动站起来分享会更好，如果不然就直接选做对的同学和大家分享做题的思路。
第三 让做错的同学，分析自己错的原因
第四 一块分析如何突破共性问题
第五 学生做笔记，整理这节课的收获
【过程】：
一切都正常进行，但是在第二个环节时候出乎意料的精彩。先让学生分享自己做对的整个思路。然后找做错的同学没有豁然开朗，如果哪个还有疑问，可以直接对刚才这位同学进行提问。有的同学说出了自己的疑问，当时预设是被提问的做对的那位同学进行答疑，可是遗憾的是那位同学无法拒绝回答，他说我也只是看到了这个绝对错误，所以就直接把它给选出来了，其他的选项没有进行看无法进行回答。可是值得欣喜的是另外一位同学虽然做错答案了但是这个选项他没有选他把。这个选项为什么不选给刚才那位同学做了详细的解答，赢得了大家热烈的掌声。
接下来的错题的讲解都是按照这种形式进行的。
在第4块的时候，因为时间只剩下两三分钟，还不足够让学生把这些问题重新再梳理一遍。
【复盘】
①有些问题不必要老师在上面大讲特讲，说一些方法论，其实有很多时候也是属于看过答案之后的解读，并不是在没有看答案之前的一种原始的思路，所以还是把这些题交给那些做对了的同学，或者是虽然没有选对，但是某个选项判定对错有把握的同学。他们之间的交流应该是真正的平等交流。在思维的碰撞中，他们会有新的发现，从而产生豁然开朗的感觉，那么评讲试卷就变得更加有意义和效果了。
②做笔记小结的时间不足够。确实有点遗憾。但是在他们讨论的过程中印象是应该比较深刻的，但是仅仅靠这一几十分钟的“声音”也深刻不多久，遗忘的很快。为了避免这节课讨论收效减弱，那么就在第2天课堂上再重复一下这节课探讨的知识点，以及做题的一些思路，从而加深印象，把知识变成能力。也可以留出来三五分钟时间让他们再重新看一下。昨天讲的试卷字体的错题理一理思路。
操千曲而后知音，观千剑而后识器。接下来进行限时训练，实战演习。
