在英语复习教学中我大概算是比较失败的，现在回想起来很多时候我都没有制定详细的复习计划，而是简单重复地去领着孩子复习，结果越复习孩子们越不会，越简单的问题开始出错误。这是我对我复习方法的反思，说实话上课的听课效率我比较重视，因为我知道小学阶段的英语知识点并不多，比较简单，虽然孩子们不太喜欢这门外语，但是只要抓住孩子们上课听讲的注意力，他们的学习成绩一般还可以的。
再有上课时我比较幽默爱开玩笑，这可能就是孩子们爱上我的课的原因吧，我不愿意把师生关系太正式化的，我一直把他们当成家人，当成自己的孩子或者弟弟妹妹，犯了错误就去批评他们，也会及时表扬肯定他们的优点，课下他们会围着我到处转转，这让我很满足了。
但是在复习上，我一直比较没有头绪，今天认真研读了苏老师的这一条，对我的影响比较大，也给我指出了明确的复习方向。
一、在复习时万万不可以给孩子们布置整册书的作业安排，这会让孩子们一下子很受打击。我记得在前期让孩子们写一到十模块的单词和标题的时候，孩子们就很不乐意写，虽然做也并不多，但是在孩子们的认知上利用周末来复习整本书的内容是不太现实的，所以从潜意识里一旦抵触写作业，孩子们就会应付作业，而且一旦我们对作业的检查跟不上，这作业的功效只是成为了学生的负担，没有丝毫用处的。
二、苏老师给我开阔了新的复习思路，那就是从教育学的观点来正确组织复习，不是单纯的为了掌握课本而复习，这样的复习效率底下，老师累死了，学生依然掌握不好。苏老师给我们的建议也很详细，是根据学科的具体特点来复习的。但是复习万变不离其中，在复习的过程中针对语法点知识点，一定要配套相应的练习题来一起复习，这样能够让孩子们把抽象的语法点知识点具体到练习中来，让学生更容易理解吸收新的知识点。而学生在完成一道实际作业，他就得熟悉两条或更多的原理。这让我在思考讲解知识点的时候要给孩子们充足的时间思考，让他们能够主动把语法点联系起来，这样才能提升学生的认知高度，让他们更加乐于思考解决当前学习上的困难。
三、在开展复习的时候我们可以利用综合复习法。就是找准一个复习点，给孩子们思考的空间，让他们借助这个知识点去思考延伸更多的知识点，这其实就是现在的思维导图，在复习中利用思维导图去扩展孩子们发散性思维，也能够让他们更深刻地横向记住所学的知识点。所以在每个单元复习的时候我都找到一两个有代表性的英文句子，有针对性地讲解这几个句子，把这几个句子讲透，然后让孩子孩子们给同学讲解重点句子的语法点，加深他们对重点句子的记忆。
四、在复习时一定要培养孩子的高度，站在一定的高度上去看待复习这件事事情，特别是语文英语文科类的复习，苏老师告诫我们：要复习分量很大的教材，就必须好像站得远一点来看它，以便使主要的东西看得更清楚，而次要的东西则不那么显眼。如果学生在复习的时候把所有的东西从头至尾地反复地读，那就不仅会出现负担过重现象，而且更重要的是材料的中心思想会被学生忽略过去，从而削弱了它们的教育作用。所以一定要告诉孩子们：应当教给儿童从教材中解脱出来——即放过细节，抓住要点。不要让学生深陷在机械复习的泥潭里走不出来，最终打击了他们学习的自信心。
五、在复习的过程中培养学生记笔记的习惯，让学生在课本的留白处标记本节课的重难点并且总结出来，这样把重点从繁杂的课文中抽象出来，既减轻了学生复习的负担，又提升了学生的复习效率。并且让学生每周有频率地去复习这些标记出来的重难点，除了加深这些知识点在大脑皮层下的记忆外，还能够让他们通过这些重难点去思考该如何提高复习效率。
复习是一个学期的总结，所以我们老师一定要重视复习过程，提升复习效率，反思自己陈旧的复习方法，多参研教材，找准复习的重难点，减轻孩子的复习负担，这样才能够让我们的复习真正有效！
