学为中心下，教，学与老师正在回归
一个优秀的老师，不是看他教了什么，而是看他没教什么，不教而教
教育从一开始，就是为了教育者离开，结束教育而准备
一个好老师的评价，只是大量时间关注教什么，不关注不教什么，不教的时候
如果说教和学，教即转化，教即生长，是紧密的逻辑三层
教与生长，也有三种，教而不得，不生长，教而有得，有生长，不教而得，有生长
教的目的是为了不教，不教而教
教的目的是为了培养学，自觉的学
教的目的是锻炼老师的学，专家型的教师变成学习型专家
教的目的是为了自觉，自觉的教与自觉的学
一个优秀的老师，一定得先是一个优秀的学习专家
学为中心推动学习的革新
以教师为中心的同步课堂教学，向以学习为中心不同步协同课堂转变
以个体为单
学为中心下，教要求回归，学也要求回归
