《刷子李》教学反思。
在教授《刷子李》这篇课文时，我尝试将课堂的主导权移交给学生，此举初见成效，但也留下了深刻的反思空间。
在小组合作环节，学生们围绕刷子李的高超技艺展开了热烈的讨论。借助麻吉星的即时反馈工具，我得以迅速捕捉各组的讨论动态与观点倾向。汇报时，学生们热情高涨，有的小组聚焦于刷子李刷墙动作的细腻描写，有的则从他对技艺的自信中挖掘深意，思维的火花四溅。这不仅锤炼了学生的自主探究与团队协作能力，更让他们深刻领悟了文本细节的魅力。
然而，教学过程中亦存在瑕疵。在投票评选最精彩段落并阐述理由时，部分学生过于沉溺于投票结果，对理由的挖掘不够深入，小组间的互评也显得浮于表面。这暴露出我在引导学生深度思考与有效评价方面的不足。
展望未来，我将致力于优化小组合作流程，加强对学生思考深度与评价质量的引导，精准调控课堂节奏，力求使语文教学更加高效，让学生在知识的海洋中畅游，收获更多的智慧与能力。
