今天的阅读让我感受到苏老师一定是一个善于观察、随时思考的人，因为生活一件小事，想到了关于位置的数学课。生活中在正常不过的一句“某某，你在哪儿？”开启了对于数对教学的思考。怎样去思考数学知识的本质，苏老师提出要认真思考三个问题：是什么、从哪来、到哪去”（三维一体），数对的产生本质上是物体位置的量化表示。
我对教材其实是缺乏批判精神的，以往的教学也大体是按照书上的流程进行，好像就是“教书先生”。苏老师对不同版本教材的分析与思考，给了我反思目前使用教材的现状。马上新学期就要开始了，在备新学期的第一节课时，我就发现教材数据的不合理，有编撰数据的嫌疑。
谈到数对，目前我们学习的表示位置的词：上下、左右、前后，东、南、西、北等，只能描述物体的相对位置，而数对能描述物体的精确位置。
读好玩四《用数对确定位置》有感
这是一节朴素而有深度的课，没有任何课件，有的就是几个磁铁、一把尺子和一只粉笔（卡片），苏老师以“在哪里”为核心问题，引出“找得到、为什么、怎么办”等问题串，组成一个思维的回路。他在游戏中为我们讲述知识，一节课三个游戏活动，让人感受到了一堂好玩又有用的课堂。
