【正面沟通❤️和谐亲子】第四期 张红云 坚持分享第87天

        今天心里好难过，自从跟着卓老师学习《正面管教》以来，改变自己的态度，多了解孩子，多理解孩子，多倾听孩子，看到孩子犯错误不再是情绪激动的批评指责，而是态度温和的问孩子自己有什么感受，孩子自己从心理上认识到错误，感觉到内疚，不用你说他就知道自己该怎么做。看到孩子学习态度认真，积极给予肯定鼓励，上学期孩子有很大的进步。自以为通过不断的学习，积极正向的引导，孩子会慢慢找到学习的乐趣，自觉自愿的学习，你以为你以为的就是你以为的吗？

       开学以来看着孩子回家写作业也挺自觉，完成的还不错，自以为孩子慢慢进入学习状态了，也想从老师那里了解孩子的课堂学习情况，一直拖到今天才去见了老师，老师正在跟孩子说要请家长呢，语文数学第一单元测验全班倒数第一，都是六十多分。当时就蒙了，老师说孩子上课一直说话，说说说就不听课，我跟着老师一起说了孩子几句，问他来学校是干什么的，孩子甩了下作业悻悻地回到座位上，我跟老师沟通了好长时间，老师说孩子开学就不在状态上课总说话，就不学习，问老师孩子为什么会是这种状态，感觉在家学习状态还不错，检查作业老师的批改情况也不错，怎么在家和在学校反差这么大呢？

        老师问孩子写作业时家长在干什么，我说孩子低年级时陪着写作业，检查作业错了总是不愿改，不耐烦，我的态度也是太急躁老是批评指责，孩子总是很逆反，越说越糟糕，现在换了种态度孩子比以前进步多了，给孩子说你现在学的这么难妈妈都不会你可要给妈妈讲讲啊，现在不用陪着，自己写，为了他的学习在家电视，电脑没开过，为什么上课是这种状态，我问老师对待这样的孩子我也真是很无奈请教老师该怎么办才好，在学校的情况家长也不可能掌控，以前送到校门口总交代一句上课认真听讲，可孩子真的听吗？后来就不说了，孩子怎样才能自主学习呢？老师说这是孩子的性格决定的，回家多谈谈心，多鼓励，现在孩子正是逆反期，这样不是一天两天形成的，得慢慢来，学习兴趣只有自己悟到才行，老师家长再说都没用，多和老师沟通给他起个督促作用。

       和老师交流完，老师走了，班里只剩两个同学，我走到他座位上，看他把作业放在抽屉里弯着腰低着头在写作业，我说这样脖子不疼啊？能写好吗？孩子带着情绪把作业拿到桌面上，我便不再多说，扭头出了教室，心里真不是滋味，怎么会这样？走到校门外等他，一会儿他出来，问他能去游泳吗？他说：“咋不能，”（他想去游泳，答应他放学作业写完可以去，写不完就没时间，连着游了四天了，还鼓励他说自己只要有目标，时间自己合理安排，学习，锻炼身体两不误多好，昨天还因为这又一次撒谎说写完了，也理解怕说没写完就游不了了，一再提醒出来吃饭时可以先写会，都说写完了，最后我说：“那写完了我看下吧。”他才不情愿的拿出来写，我刚问了几句，他就又不耐烦了。闭嘴吧，只要一说就是指责，自己感受去吧。其实孩子拿出作业时已经耳朵都通红了，一路上都没再说什么，回来的路上孩子说：“妈，以后不会了。”犯错误不说自己就知道了，越说越连内疚都没了，所以还是忍着什么都不说。）等到了十字路口我问他到底能去不能去，去了就说往哪边走，他跳下车自己径直走了，我就骑车慢慢走着，走走停停他最终坐上车，到了那里他又若无其事说着其他的事儿，游完泳出来孩子第一句话就是：“妈，游完泳心情就是好，”我问：“哦，你刚才心情不好？”……我又问：“老师为什么请家长，”“不知道”……“上课说话了”“如果你是老师上课时有同学说话你什么感受？”……“你被请家长你又是什么感受？”……“你觉得妈妈被老师请去什么感受？”……“你说话老师吵你了你烦是吗？”“上课不说话老师会吵你吗？”“如果你会了不想听说话成绩够好也算，可是上课说话你没听不会导致什么后果？”……

        孩子也在思考，我也在思考，上学期刚刚有了起色，以前我看到孩子的问题急躁产生情绪我的态度直接影响孩子的态度，我变了，孩子也变了，刚刚好转，哪里出了问题？为什么在家和在学校会出现这样的反差，理解老师的心情，恨铁不成钢，学生捣乱不听课乱说话，心情自会和我一样，有时只是语气声调的变化就会和孩子发展成对立面，孩子越来越对抗，孩子犯错越是批评越是抵触，反叛，怎么在孩子犯错的时候既能尊重孩子，保护孩子的尊严，又让孩子自己意识到心里愧疚，及时改正呢？

         如果遇到孩子上课说话怎么做才能让孩子有所转变呢？在家里说的再多，孩子还是在课堂上的表现？心里的抵触情绪就不好好听课该怎么办呢？还是得跟老师多沟通，让老师了解我的态度转变前后孩子的变化，是老师教会我多和孩子沟通，多鼓励，老师讲的真有用，那么课堂上呢？

        孩子永远是我们的一面镜子，孩子的问题映射出我们自身的问题，换一种角度，换一种方式，发掘孩子可爱的地方，孩子会越来越可爱，不可爱的孩子是因为缺少爱，缺少被发现，被看到，被发掘。