读完《生活教育之特质》，我对“教育即生活、生活即教育”的理解更具体了：生活教育不是口号，而是一种能落到课堂细节、作业设计与评价方式上的教...

读完《行知行》，我最大的触动在于：教育不是“知道了就行”，而是要把“知道—行动—反思—再行动”变成一种日常的专业生活方式。对小学数学教学...

陶行知先生提出的“教劳心者劳力，教劳力者劳心”，是对教育本质的深刻洞见，也为小学数学教学指明了方向。作为一名小学数学教师，我在品读这句话...

手脑并用，是架起“知识”与“生活”的桥梁，数学源于生活，也应用于生活，这是数学教学的永恒追求。但在实际教学中，我们常常陷入“为教知识而教...

今天最让我触动的，是书中对教育者责任的强调。先辈们怀着“以教育救亡图存”的信念，在艰苦的条件下坚守讲台，这份担当跨越时空，叩击着当代教师...

作为一名小学数学教师，同时也是一位母亲，读完《儿子教我做“之一”》，我心中满是触动与反思。这篇文章里的“之一”，早已超越了数学课本上表示...

重读陶行知先生“在做上教，做上学”的箴言，才恍然醒悟：家庭教育的真谛，从来不是居高临下的指导，而是与孩子并肩在实践中探索、在行动中成长。...

在《教学做合一之下的教科书》这一节中，陶行知先生对“生活教育”和“教学做合一”进行了深刻而全面的阐述，读后让人恍然大悟。先生“行是知之始...

“生活即教育”，这一理念打破了传统教育中课堂与生活的壁垒。小学阶段是学生认知世界、塑造习惯的关键时期，他们对生活充满好奇，而生活本身就是...