问题学生除了问题,即使他态度不好,我们也不要急于“打态度”,要先调查事实。你会发现,当你平静地向他询问事实经过的时候,他的恶劣态度就会很快降温。当然,你不要用“审问”...
问题学生除了问题,即使他态度不好,我们也不要急于“打态度”,要先调查事实。你会发现,当你平静地向他询问事实经过的时候,他的恶劣态度就会很快降温。当然,你不要用“审问”...
学生的过错和不良品德都属问题行为。从学生的成长经历来看,他们始终伴随“试误”活动而发展。由于家庭、社会和学校教育等等影响,学生难免出现这样那样的问题行为。作为教育者,...
个案诊疗,重点是对学生的行为表现进行剖析,好的、坏的行为都包含在内,从而推断出其行为背后的依据,再予以纠偏。重点是这里的纠偏更多的是改变他人的行为,比如一个孩子很自卑...
无论哪一种问题孩子,当问题出现时,我们不应该先问怎么办,而要先分析孩子出现这个问题的原因,只有找准了原因,才能对症下药。面对问题生,最令老师头疼的是如何在课堂上稳定住...
问题生出现问题,你的第一反应是什么呢?“又是他!”“这个骗子”“我可无能为力”这些都是消极的应对反应,无助于问题的解决。 而作者主张教师遇到问题时,第一反应要想科学家...
反思目前教育问题学生的通常做法,常见病有这些: 1 没有研究学生的愿望,只有“管”学生的冲动 2 不问“为什么”,只问“怎么办” 3 把任何问题都道德化,不承认学生的...
变成问题生的好学生往往是这样的:一些好学生,他们的能力与他们的位置不相称。就是说,他们本身没有那么大的本事,是靠吃奶的劲拼上去的。从小周围不断地赞扬,又把他们抬到了高...
很多时候,当问题学生出问题时,我们都会认为孩子故技重演,对老师的教导不放在心上,所以才会“屡教不改”,经常出问题。特别是学生顶撞老师时,更是火冒三丈,忍不住想和学生争...
我们面对学生沉迷手机或游戏时,第一反应常是没收设备、批评惩戒,甚至标签化为“自甘堕落”。但王老师通过案例分析证明:这类简单归因和道德审判不仅无效,反而会激发逆反心理,...
在对问题学生的诊疗上,王晓春老师的心态和采用的方法都很积极。积极的方式,无疑促进了问题的解决,并能带动学生的学习兴趣。举个例子,在“动觉学习者”这类问题学生的诊疗上,...
从王老师的文章中,我知道自己犯了一个严重的错误:问题学生的成功标准该在何方?“好学生的标准”绝对不是唯一答案。“具体问题具体分析”,也绝对不是一句讲烂了听烂了的话而已...
“教育者应具备的诊疗思维”为我们打开了一扇窗,让我们得以超越传统的、感性的、甚至有些粗暴的教育应对方式,走向一种更理性、更科学、更人性化也更专业的道路。它要求我们放下...
不管多么诚实的人,要做到完全不说谎,那是不可能的。我们要意识到说谎问题的复杂性,做到心中有数。既不能过度反应,也不能置之不理,对于学生说谎问题,将它放入一个大环境中,...
“拼爹”属严重不良风气,在贫富差距越来越明显的社会,子女的贫富意识也越来越明显。这是一种非常庸俗的风气,如果再发生在学生群体,那着实令人担忧。它的负面影响非常严重,它...
在学习困难型学生方面,书中指出可能是由于学习方法不当、基础薄弱、智力因素等原因造成。这让我意识到,作为教师,我们不能仅仅关注学生的成绩,更要关注他们的学习过程,我们应...
偏科首先可以分成两大类:原发性偏科和后发性偏科。原发性偏科是指从小就偏,后发性偏科是指后来才发生的偏科现象。这两类偏科性质是不同的,解决办法也不一样。 原发性...
关于偏科部分,王老师把偏科分为原发性偏科和后发性偏科,从字面我们就可以理解这两类偏科的性质是不同的,当然解决办法也不相同。对于先天性偏科,我们只能采取帮助的方法或者是...
教育品德型问题生,首先要搞清他“坏”到了什么程度,这非常重要。有些品德型问题生虽然比较坏,但是还有善良的一面和通情达理的一面。对这种学生,教师可以“动之以情,晓之以理...
王老师说面对学生迷恋网络的问题,家长和学校的一般对策是“围追堵截”,把孩子关起来,到网吧把孩子抓回来,或者苦口婆心给孩子讲道理,想让孩子醒过来。还有的办法是“引导”二...
王老师对于追求奇装异服怪发型,拼爹说谎,早恋,偷拿钱物,迷恋网络,暴力倾向,离家出走,自杀倾向等进行了专题研究,其实对于这些我们需要做的就是,首先查明起因,孩子为什么...