平平_8577

针对“问题学生”的教育对策，王晓春老师给到上中下的三种策略。第一种策略是把问题生晾在一边，全力以赴带领全班同学前进，不去刻意关注和教育问题学生，这是上策。而执行这种策...

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问题学生除了问题，即使他态度不好，我们也不要急于“打态度”，要先调查事实。你会发现，当你平静地向他询问事实经过的时候，他的恶劣态度就会很快降温。当然，你不要用“审问”...

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学生的过错和不良品德都属问题行为。从学生的成长经历来看，他们始终伴随“试误”活动而发展。由于家庭、社会和学校教育等等影响，学生难免出现这样那样的问题行为。作为教育者，...

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个案诊疗，重点是对学生的行为表现进行剖析，好的、坏的行为都包含在内，从而推断出其行为背后的依据，再予以纠偏。重点是这里的纠偏更多的是改变他人的行为，比如一个孩子很自卑...

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无论哪一种问题孩子，当问题出现时，我们不应该先问怎么办，而要先分析孩子出现这个问题的原因，只有找准了原因，才能对症下药。面对问题生，最令老师头疼的是如何在课堂上稳定住...

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问题生出现问题，你的第一反应是什么呢？“又是他！”“这个骗子”“我可无能为力”这些都是消极的应对反应，无助于问题的解决。 而作者主张教师遇到问题时，第一反应要想科学家...

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反思目前教育问题学生的通常做法，常见病有这些： 1 没有研究学生的愿望，只有“管”学生的冲动 2 不问“为什么”，只问“怎么办” 3 把任何问题都道德化，不承认学生的...

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变成问题生的好学生往往是这样的：一些好学生，他们的能力与他们的位置不相称。就是说，他们本身没有那么大的本事，是靠吃奶的劲拼上去的。从小周围不断地赞扬，又把他们抬到了高...

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很多时候，当问题学生出问题时，我们都会认为孩子故技重演，对老师的教导不放在心上，所以才会“屡教不改”，经常出问题。特别是学生顶撞老师时，更是火冒三丈，忍不住想和学生争...

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我们面对学生沉迷手机或游戏时，第一反应常是没收设备、批评惩戒，甚至标签化为“自甘堕落”。但王老师通过案例分析证明：这类简单归因和道德审判不仅无效，反而会激发逆反心理，...

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在对问题学生的诊疗上，王晓春老师的心态和采用的方法都很积极。积极的方式，无疑促进了问题的解决，并能带动学生的学习兴趣。举个例子，在“动觉学习者”这类问题学生的诊疗上，...

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从王老师的文章中，我知道自己犯了一个严重的错误:问题学生的成功标准该在何方？“好学生的标准”绝对不是唯一答案。“具体问题具体分析”，也绝对不是一句讲烂了听烂了的话而已...

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“教育者应具备的诊疗思维”为我们打开了一扇窗，让我们得以超越传统的、感性的、甚至有些粗暴的教育应对方式，走向一种更理性、更科学、更人性化也更专业的道路。它要求我们放下...

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不管多么诚实的人，要做到完全不说谎，那是不可能的。我们要意识到说谎问题的复杂性，做到心中有数。既不能过度反应，也不能置之不理，对于学生说谎问题，将它放入一个大环境中，...

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“拼爹”属严重不良风气，在贫富差距越来越明显的社会，子女的贫富意识也越来越明显。这是一种非常庸俗的风气，如果再发生在学生群体，那着实令人担忧。它的负面影响非常严重，它...

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在学习困难型学生方面，书中指出可能是由于学习方法不当、基础薄弱、智力因素等原因造成。这让我意识到，作为教师，我们不能仅仅关注学生的成绩，更要关注他们的学习过程，我们应...

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偏科首先可以分成两大类：原发性偏科和后发性偏科。原发性偏科是指从小就偏，后发性偏科是指后来才发生的偏科现象。这两类偏科性质是不同的，解决办法也不一样。 原发性...

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关于偏科部分，王老师把偏科分为原发性偏科和后发性偏科，从字面我们就可以理解这两类偏科的性质是不同的，当然解决办法也不相同。对于先天性偏科，我们只能采取帮助的方法或者是...

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教育品德型问题生，首先要搞清他“坏”到了什么程度，这非常重要。有些品德型问题生虽然比较坏，但是还有善良的一面和通情达理的一面。对这种学生，教师可以“动之以情，晓之以理...

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王老师说面对学生迷恋网络的问题，家长和学校的一般对策是“围追堵截”，把孩子关起来，到网吧把孩子抓回来，或者苦口婆心给孩子讲道理，想让孩子醒过来。还有的办法是“引导”二...