在进行“商不变的规律”教学时，核心难点是让学生理解“商不变但余数随被除数、除数同步变化”。通过课前自学，大部分学生能掌握商不变的原则，但普遍忽略...

在进行“商不变的规律”教学时，核心难点是让学生理解“商不变但余数随被除数、除数同步变化”。通过课前自学，大部分学生能掌握商不变的原则，但普遍忽略...

帮助学生理解“四舍五入法试商”的本质，设计分层练习，兼顾不同层次学生的学习需求，多数学生能掌握基本试商步骤，后面调商的时候才会更容易。 不...

四上期中复习已结束，复习中，我聚焦“大数的认识”“角的度量”等核心模块，通过知识点梳理、高频错题专项训练，帮助学生搭建知识网络，有效降低了同类...

本次期中模拟考暴露出几个问题：基础概念掌握不牢，计算失分多，部分学生听课不专注，答题技巧欠缺。 后续将优化基础教学，用“概念辨析+小练习...

在乘法结合律教学中，依据课标，采用“观察—猜想—验证—应用”流程，结合知识迁移开展教学。 教学中，借助课本情境引导学生观察算式，类比加法结合律猜...

在乘法分配律的教学中，虽结合长方形周长的几何直观帮助学生建立模型，引导学生归纳并抽象出字母表达式，也关注了正逆观察以助力逆应用，还拓展了两数...

本节课以学生已有小括号知识为基础，内容难度适中。教学伊始设计“括号添补”趣味活动，让学生在实践中自主发现小括号“不足以表达复杂运算层级”的情...

在三位数乘两位数教学中，通过多媒体分步展示算理算法，多数学生掌握基本方法，但部分学生存在忘记进位等粗心错误。同时，学生在解决实际问题时，对...