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别让孩子“怕”数学——《小学数学这样教：一年级》阅读记四
继续阅读刘善娜老师的《小学数学这样教：一年级》，有这样一句话，引发了我的思考“我们可以陪伴，可以帮助，可以指导，不可以让孩子‘怕’了数学。”（p...
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别让孩子“怕”数学——《小学数学这样教：一年级》阅读记四
继续阅读刘善娜老师的《小学数学这样教：一年级》，有这样一句话，引发了我的思考“我们可以陪伴，可以帮助，可以指导，不可以让孩子‘怕’了数学。”（p...
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进位加，孩子可以这样学！——《小学数学这样教：一年级》阅读记三今天继续阅读刘善娜老师的《小学数学这样教：一年级》。时时能从文字中找到共鸣，还希望自己也能领着孩子们这样来学习。 “我们以为的简单，对学生而言并...
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爱、行动与智慧——《小学数学这样教：一年级》阅读记二翻开刘善娜老师的《小学数学这样教：一年级》，就会有一种魔力，吸引着你一直往下读。 作为家长，需要为孩子陪孩子玩些什么，做哪些入学准备？作为老师，...
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《小学数学这样教：一年级》阅读记录一
从教20多年，教过一年级的次数很少。刚刚过去的这一学期，我是时隔15年后第二次执教一年级数学，又是一年级的家长。以前只觉得一年级数学没什么好教的...
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教育需要看见生命——《现象式学习》读后记
读完《现象式学习》，我思绪万千。罗卡教授致力于把创新和新思维带给芬兰教育，她做到了。作为一名小学数学教师，我想把书中的一些理念和做法带到我的课堂...
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“愿力”+“行动力”=？
昨天，聆听了罗振宇2026“时间的朋友”跨年演讲，内容的广度和思维的延展度都是令我震惊的。 关于罗振宇，最早是从别人的文字中读到，以“长期主义”...
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我读｜《现象式学习》描述的是怎样的教育现象？
阅读完《现象式学习》技能板块，再看第3章《现象式学习》，在我眼前呈现的是学生自主参与的、以真实问题为出发点，并能解决问题的学习过程。 孩子的发展...
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我读｜《现象式学习》之职业教育
学校，要为学生的未来做好准备，更要为各种不确定性做好准备。在这一方面，芬兰教育有太多值得我们学习的地方。自上而下的制度、课标、教学样态、教育体系...