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综合实践活动课程实施的困惑及其超越 第一,认识层面的困惑 作为教学内容的“学校知识”,总是包含了明示知识与默会知识,或者说,理论知识和体验知识。换言之,双重课程要实现...

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双重课程的设计及其设计原则 新的课程改革关注课程的整体设计,旨在确立双重课程一由学科课程与综合实践活动构成的学校课程。设置综合学习课程的意义,并不是基于这样的认识构图针对“知...

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综合实践活动课程的问题 综合实践活动课程汲取时代精神的精华,对当前课程范式的转换、教学范式的转型、学习方式的转变将产生深远的影响。但由于课程实施的复杂性,其潜力的发挥仍受到种...

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综合实践活动的含义: 一、一种课程生成模式 所谓“综合实践活动”,一言以蔽之,就是超越了传统的课程教学制度一学科、课堂、评分一的東缚,使学生置身于活生生的现实的(乃至虚拟的)...

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学习概念的重建与课程创新 “学习”( learning)是通过经验,在行为、技能、能力、态度、性格、兴趣、知识、理解等方面产生持续变化的过程。学习的基本内涵与特性可概括如下 ...

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学力的概念和内涵 “学力”( academic achievement)一般视为学生在学校教育过程中“借助学习所掌握的智慧能力”。在国际教育界，对于“基础学力”的界定...

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“素质价值”与课程标准 新教育社会学派从知识社会学的知识概念出发把握课程,把课程”视为“旨在充分地满足他人的期待所要求的知识的社会处方”。确实,在实证地分析作为“社会构成物”...

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认真拜读了钟启泉教授关于“研究性”学习的解读。受益匪浅。 新课程实施的焦点在于改造学生的学习方式。“研究性学习”就是旨在变“灌输中心教学”为“对话中心教学”的基本策略。 ...