吉林榆树焦艳丰《大单元教学备课30问》82 活动设计如何达成教学目标？ 一，依据教学目标确定活动目标 学习活动的推进正是教学目标达成的途径，学习...

吉林榆树焦艳丰《大单元教学备课30问》81 学习活动之间应如何提升关联性？ 五，适时评价反馈，及时调整关联 在大单元教学过程中，教师还需要密切关...

吉林榆树焦艳丰《大单元教学备课30问》80 学习活动之间应如何平衡关联性？ 四，利用技术工具建立结构关联教师在进行大单元教学活动的时候，可以利用...

吉林榆树焦艳丰《大单元教学备课30问》79 学习活动之间应该如何平衡关联性？ 三，整合不同活动实现交叉引用 为了确保学生能够有效的完成学习任务，...

吉林榆树焦艳丰《大单元教学备课30问》78 学习活动之间应如何平衡关联性？ 二，设计连续活动，建立逻辑关联 为了让学习活动之间产生逻辑关联，教师...

吉林榆树焦艳丰《大单元教学备课30问》77 学习活动之间应如何平衡关联性？ 一，明确主题目标，建立概念关联 在设计大单元活动之前，首先应该明确整...

吉林榆树焦艳丰《大单元教学备课30问》74 四，主题是综合实践活动 1.学科主题活动 综合实践活动不仅是课堂的有效延伸和补充，也是激发学生学习兴...

吉林榆树焦艳丰《大单元教学备课30问》72 大单元教学活动有哪些形式？ 1.故事诉说形式 教师首先要通过深入了解某个主题，模拟某个情境，确定故事...

吉林榆树焦艳丰《大单元教学备课30问》70 4单元教学活动有哪些形式？ 二，辩论式学习活动 1.引导式辩论 在大单元主题的情境下，教师应尽量引导...