第一次接触班集体创优的时候，我不禁产生了疑惑，班集体创优到底是什么呢？它需要考核什么呢？经验丰富的老教师告诉我，它通常考核两个部分，一是中队课展示，二是班级文化风貌。读本书时...
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从班级日常生活重建中的学生发展看班级文化建设
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用创生性行为方式打开学生活动——读第四章：目标班级日常生活重建中的学生有感
在现在的小学语文教学中，有一个活动经常被我们提及，那就是综合性学习。综合性学习活动正是要全面发展同学们的各项能力，包括同学们的实践能力，动手动脑能力，还有创造力等等。在...
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从学生之间的关系孕育看班干部的选拔与培养
在本书关于班级学生干部的选拔方式的调查中，发现了一个很有意思的现象：百分之七八十的班级都采用公开竞选的方式但其中竞选了，但人员基本没有变化的占40~50%。这种现象引起...
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从班级日常生活重建中的学生发展看待班集体创优
第二章 意蕴：班级日常生活的返璞归真 现代教育事业的不断发展与进步，我们所教的和所学的已经远远不局限于书本中的知识。更提醒我们，现在我们应该更重视建设一个学习型社会...
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从班级日常生活重建中的学生发展看待班集体创优
第一章：班级日常生活的特点 假期有幸阅读了李嘉诚教授《班级日常生活重建中的学生发展》，深深的感受到了我与研究者之间的差距，这本书体系鲜明，内涵丰富，值得细细品味。 一...
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问渠那得清如许，为有源头活水来——读李家成教授《中国教育现代化视野下的乡村班主任：困局与破局》有感
自撤点并校以来，乡村教育的资源得到了整合与重组，伴随着中国城市化进程的推进，越来越多的农民工涌入城市，带去的孩子变成了随迁农民工子弟，留在乡村的孩子则成了留守儿童。由于种种条...