督导收获（一） 1. 咨询师是来访者的拐杖。 2. 来访者对妈妈的内心矛盾：内疚、被抛弃的恨，以及对妈妈的爱。 童年依恋关系的缺失，让来...

从应该做到愿意做 我们经常需要的不是解决问题的能力，而是处理问题的意愿，解决问题或者实现目标的意愿经常比问题本身或目标本身更重要。 我们...

督导收获（二） 1. 性是依恋关系的变种，来访者小的时候就有性关系，是依恋缺失的原因。咨询师若是不能和来访者谈性话题，也是早期依恋缺失。 ...

1. 依恋理论起源于母婴互动研究，核心是个体早期与照料者的情感连接模式，影响成年后的亲密关系。即使早期是不安全的依恋，成年后仍然可以通过关系...

1. 有感情+严厉=深爱，没有感情+严厉=伤害。 2. 如果来访在咨询三五分钟就哭，是比较轻的。没有流眼泪是比较重的。如果前期没有眼泪，...

1. 有感情+严厉=深爱，没有感情+严厉=伤害。 2. 如果来访在咨询三五分钟就哭，是比较轻的。没有流眼泪是比较重的。如果前期没有眼泪，...

先接受再解决 解决问题的前提是接受和承认问题的存在，而接受往往是最困难的一步。 在日常生活中，我们常会遇到关系困境，抱怨和指责往往是直接...

1. 自恋的妈妈，把孩子充当自己的一部分，用孩子的成功证明自己是成功的。把孩子当自体客体来满足自身自恋的需要。妈妈没有共情能力，缺少对孩子的...

1. 来访者带到咨询室的任何行为都有潜意识的意义，需要结合具体情境判断。比如知识，当时的互动。咨询师需要观察而非评判。 2. 来访者一直...