要推动职业本科教育从相对封闭办学状态向开放融合转变，建立面向社会的多元主体办学体系、面向行业企业的深入合作机制、面向不同生源的多样教学模式和评价...

一是加大师资培训力度，扩大培训面向。各方要分级分类推动建设国、省、校与培训评价组织相结合的证书师资培训体系，打造“双师型”教师培养培训基地；围绕...

校企协同育人，要促进企业与院校结成校企合作联盟，发挥各自优势，协同推进专业基本能力、专项能力、综合能力的分层次递进培养：首先，德育与公共基础课程...

职业本科教育“课证融通”应该围绕区域经济发展重点领域，紧跟国家产业发展步伐，升级人才培养目标和育人理念，从传统的特定岗位或单一技能人才培养，拓展...

职业本科要拥有长期竞争力，必须围绕人才培养、技术创新、对外开放等持续用力，打造一批具有核心竞争力的高地，实现高质量发展。 人才培养是学校的核心任...

职业本科教育紧密围绕国家战略，其核心价值在于适应职业岗位上移需要，促进学生高质量就业和可持续发展，同时扎根地方、面向行业，为区域经济社会高质量发...

产教适配是生产与教育、企业与学校的“双向奔赴”。职业本科教育必须紧扣适配新兴产业发展、契合高端产业需求这一底层逻辑，构建高起点谋划的逻辑架构。 ...

产教融合只有深入到人才培养的全过程，才能真正凸显双元育人深度融合的固有特征。一方面，合作的企业要深度参与学校招生过程，尤其是部分职业院校在分类招...

现实中的产教融合容易出现浅层次的校企合作，产教融合走实的关键就是抓住共建专业这一核心途径。一方面，校企双方共同确定专业的发展定位。作为职业本科专...