近段时间复习，我发现在让孩子们整理错题中存在很大问题。孩子仅抄题不分析，缺乏“归因思维”和“结构化整理”习惯，比如：只记录题目，不标注错误...

本单元多边形的面积教学虽已结束，但是学生要应对的挑战与变式训练才刚刚开始，多边行的面积其核心价值不仅是要掌握3个面积公式，更在于让学生体...

本节课以学生已掌握的平行四边形面积推导方法为切入点，引导学生思考能否用类似转化思想探究三角形面积，结合课堂实践，课后数据和学生反馈，本节课...

在五年级上册北师大版数学《找质数》的教学中，我通过引导学生探索因数个数规律来认识质数与合数.课始我先让学生用小正方形拼长方形，通过实际操...

本节课《找因数》，围绕让学生理解因数的概念，掌握找因数的方法这一核心目标展开教学。课后回看数据，梳理思路，现对教学过程进行如下反思： 一、可取之...

一、测试情况分析： （一）小数除法部分 1.算理理解薄弱：四年级学生提前学习，整数除法基础尚不够扎实，对小数除法算理（如除数是小数时，利用商不变...

近期学习轴对称的再认识，本课内容是学生在三年级基础上进一步理解轴对称的概念，本节课学习目标是学生能画出轴对称图形的另一半，看似简单，然而学生在...

期中复习进行中，针对学生错题进行科学分类并设计有针对性补偿教学，是提升复习效率的关键，结合教学实际，数学错题分类主要集中在概念性错误，技能性错...

4月10日在中山小学四年级同课《密铺》，课后自省与评价，回看数据，需要改进的地方如下： 1、思维探究可不可以大一点？如何让思维的空间更大？问题设...