本节课的核心问题是“运用分数混合运算解决‘已知比一个数多/少几分之几是多少，求这个数’的实际问题”，教学反思需紧扣“等量关系建立”“算术与方程...

“圆的面积”是学生首次接触曲线图形面积计算，核心在于引导其理解“化曲为直”的转化思想。本次教学基本达成目标，但在细节处理上仍有优化空间，具体反...

本次教学以数学核心素养为导向，围绕“圆的周长”展开探究，在落实知识目标的同时，着力培养学生的数学抽象、逻辑推理与数学建模能力。 学生上学...

首先，我认为系统地梳理知识点是非常重要的。在复习初期，按照课本的章节顺序，从整数、分数到小数，再到图形的面积和体积，一一进行了回顾。通过这种方式...

在最近的复习中，越来越深刻的认识到数学模型对于学生的影响，从一维到二维到三维；从理解到认识到应用的思维转变，不是简单的说说而已，是通过学生的深...

一、教学亮点 1. 知识梳理系统化：复习过程中，我借助思维导图引导学生梳理分数加减法的知识框架。从同分母分数加减法的计算法则，到异分母分数加减法...