一、 学情精准诊断：锚定薄弱根源 1. 设计基础题+高频错题+变式题小卷，基础题排查概念掌握情况，高频错题定位计算、审题等习惯漏洞，变式题检验知识迁移能力。 2. 一方面让学...
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期末扶弱精准一对一复习搭建 -
分数与比的应用题型教学反思本次讲解的是分数、比在实际问题中的应用题型，从学生答题和课堂反馈来看，存在诸多可总结与改进的地方，具体反思如下： 一、学生掌握情况 1. 优势 多数学生能理解比的基本意义，对...
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百分数的应用教学反思
一、教学亮点 1. 情境联结生活，激活素养落地：以商场折扣、税率计算、出勤率统计等真实场景为载体，将百分数的意义、读写与实际应用结合，让学生感受“百分数是表示部分与整体关系的...
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分数应用题“部分占比转化”教学反思本次教学“部分占另外两部分比例”的分数应用题，核心目标是让学生掌握“单位1从局部转化为整体”的思维方法，课后结合学生答题情况，总结反思如下： 从学情来看，学生的核心难...
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小学数学六年级“单位1”在行程与工程问题中的教学反思
一、教学核心痛点与学生易错点 （一）行程问题中的核心问题 1. “单位1”定位模糊：学生易混淆“总路程”与“部分路程”的单位1属性，如相遇问题中误将“其中一方行驶路程”当作单...
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《百分数的应用》复习课教学反思
本次百分数的应用复习课，核心目标是帮助学生梳理百分数与分数、小数的转化逻辑，巩固“求一个数的百分之几是多少”“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”等核心题型，突破税率、...
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情景化融入小学数学六年级教学：衔接生活与抽象思维
在袁部长给做的培训中她多次提到“三真”真情境、真问题、真探究。在问题的驱动下激发学生的学习兴趣，有目标的去解决实际发生的问题，感受数学的价值。核心逻辑：以六年级“分数/...
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小学数学情境式练习贯穿教学全程前几天看见一个视频说的是“核心素养怎样落地”归根到底就是一句，”学生在真实情境中解决问题”的能力。所以，在目前的课堂我会以情境式练习题以生活实际、趣味故事等为载体，契合小...
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数据透视学情，反思优化课堂
本周完成了“圆的面积”与“分数混合运算”单元测试，与上学期相比有了很大的进步和改善，这段时间我一直在利用给自己孩子准备的学习机在备课，能更精准的对班级错误多的习题，进行很快...
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北师大版六年级上册数学第二单元教学反思
本单元聚焦“分数混合运算”，核心目标是让学生掌握分数混合运算的顺序、能运用运算定律进行简便计算，并解决“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”等实际问题。作为承上启下的关...
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分数混合运算（三）“单位一”教学反思
本节课的核心问题是“运用分数混合运算解决‘已知比一个数多/少几分之几是多少，求这个数’的实际问题”，教学反思需紧扣“等量关系建立”“算术与方程解法衔接”。 一、教学成效：核...
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北师大版六年级上册“圆的面积”教学反思
“圆的面积”是学生首次接触曲线图形面积计算，核心在于引导其理解“化曲为直”的转化思想。本次教学基本达成目标，但在细节处理上仍有优化空间，具体反思如下： 一、教学亮点 1. ...
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《圆的周长复习课》教学反思
本次教学以数学核心素养为导向，围绕“圆的周长”展开探究，在落实知识目标的同时，着力培养学生的数学抽象、逻辑推理与数学建模能力。 学生上学期已经学习了圆的周长，所以现在...
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从长方体收纳箱题看数学教学：联系生活与思维进阶教完这道长方体收纳箱的题目，有两点很深的感悟。 一、生活是数学最好的教材 这道题把长方体的知识放进收纳箱场景里，学生一下子就觉得数学不抽象了。计算金属支架长度，对应生活里...
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如何培养小学生的数学建模能力，
在最近的复习中，越来越深刻的认识到数学模型对于学生的影响，从一维到二维到三维；从理解到认识到应用的思维转变，不是简单的说说而已，是通过学生的深度思考，深度学习，到自主探索，...
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五下第一单元教学反思
一、教学亮点 1. 知识梳理系统化：复习过程中，我借助思维导图引导学生梳理分数加减法的知识框架。从同分母分数加减法的计算法则，到异分母分数加减法的通分转化，再到分数加减混合运...