本次教学以数学核心素养为导向，围绕“圆的周长”展开探究，在落实知识目标的同时，着力培养学生的数学抽象、逻辑推理与数学建模能力。
学生上学期已经学习了圆的周长，所以现在的课堂中我更注重学生深入的挖掘，不仅回顾圆的周长公式的梳理，也借助于公式进行反向的推理。教学中，我通过由浅入深的题型引入，培养学生的推理过程，让学生亲历从具体到抽象的过程，落实“数学抽象”素养。结合图形的规律摆放，引导学生用“圆的周长公式”解决组合图形的问题，构建学生的几何直观概念，培养“数学建模”与“应用意识”。
在此过程中我给学生充分的自主思考时间，由基础的组合图形，过度到高层次的图形，让学生从找出规律，通过对图形的描边勾勒，感知几何直观，探索其中的奥秘。
本节课注重了知识的生成过程与核心素养的融合，但还需在练习设计中进一步强化实践性与层次性，让不同水平的学生都能在数学思维与应用能力上得到发展。
