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  • 有效教学

    有效教学,就是在既定的教学时间内,通过既定的教学精力付出,促进学生达到学习目标。(鲁子问)

  • 单元整体教学

    《课标》明确指出,单元教学设计围绕单元主题意义展开,关注单元各个文本之间的联系,在主题引领下设计层层递进的学习活动,使学生在知识的建构中形成对问题的深层认知,推动核心素养落地课堂。

  • K-W-L Chart

    KWL表基于建构主义。建构主义学习理论认为:学习是引导学生从原有经验出发,生长建构起新的经验。 KWL分别是三个字母的缩写。 步骤K 是Know,即“(关于主题)我已经知道了...

  • 深层加工理论

    Craik和Lockhart认为“更深层次的加工能产生更好的反馈或再现效果”,这一观点的主要假设是不同的加工层次决定了不同的有效记忆:加工层次越深,记忆再现效果越好。信息保持...

  • 词汇附带习得理论

    有意词汇学习intentional vocabulary learning 附带词汇学习incidentalvocabulary learning -----了解语言所传递的...

  • 语言互动假设

    Long的语言互动假设指出,语言的学习必须经过语言的协商、交流和输出才能促进语言输入的可理解和可吸收。语言的协商还可以避免交际失败,促进交际的成功。学习者在语言协商中不断修正...

  • 语言输出假设

    1.Swain提出语言输出是语言学习的产品,是检验学生学习和发展语言能力的途径。 2.学生可理解的输出使学习的最终表现形式,同时学生在输出过程中需要把注意放到语义、词汇、语法...

  • 深度学习

    深度学习是基于原有知识能力之上的,以学习者主动参与为前提、重视知识结构的建立和认知策略的元认知过程,以知识迁移和认知策略迁移解决实际问题为最终目标的学习。

  • 语言输入理论

    Krashen的语言输入假设指出,学习者的语言习得是通过一定量的语言输入,并且是可理解的输入,是高于学习者现有水平的输入才能逐步习得语言。在外语学习过程中,输入的途径较多,比...

  • 理论学习--过程化写作理论

    过程化写作理论最早由Douglas Wallace于20世纪70年代提出,是以言语交际理论为基础。写作是综合运用语言文字和创作的过程。它包括以下几个方面的内容:心理认知、思维...

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    学习心得--何为“产出导向法”?

    POA教学大致分为三个阶段:“驱动”“促成”和“评价” 中国传统教育思想为“输出驱动假设”提供了理据。2000多年前的《学记》指出“知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也”...

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    学习心得--什么是英语学习活动观?

    在主题意义的引领下,以语篇为依托,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的主题探究活动,帮助学生运用听、说、读、看、写等语言技能和多种学习策略,...