读《流光知味》，悟生活智慧 学期和孩子们共读中国、非洲、欧洲民间故事，把小时候没有机会读故事书的遗憾给弥补了不少。读完民间故事，必读书目中还有一...

减少“精神熵”，尽力追求心流体验 ——读《心流》有感 这个月读书进度不快，23.7万字的《心流》到本月的最后第二天才读完。本来可能还会留点内容在...

“校家社协同育人”真落实 以前，学生在学校遇到事情，往往是学校自己解决，有时候政府或者教育局也会协助，但是学生所在的村、社区往往不会过多涉及。在...

一次让人心痛的谈话 上周五，接到曹局电话，说公安反馈过来，有个叫小Q的女孩在朋友圈表示活得有点累，不想活了，并配有自残图片。信息中没有班级，只有...

“半个圣人”曾国藩 ——读《曾国藩传》有感 之前在读《五百年来王阳明》的时候，看到郦波教授说，中国历史上有两个半圣人：一个圣人是孔子，二是王阳明...

共读欧洲民间故事 ，品悟不同写作特色 本学期，和学生共读，先是中国民间故事，再是非洲民间故事 ，这次是欧洲民间故事。这次共读书目同样是以其中一...

讲好故事，传承文化（一） 这次培训，北师大教授鲍传友讲了学校文化。他讲到一学校文科特别强，但理科比较薄弱，为了更好地发展学校的理科，学校进行全方...

我读《老人的智慧》 这学期和孩子们共读的第二本书是《老人的智慧》，这是一本非洲民间故事精选。上次共读《田螺姑娘》后，我知道《老人的智慧》只是这本...

三大愿望论“童话” ——读《女巫一定得死》有感 《女巫一定得死》是本月共读书目。最初听说这本书，以为是小说之类的书。但是想想我们的共读书目都是经...