今天的“内在冰山图”练习，让我第一次如此清晰地看见——行为底下，原来藏着那么多层自己。 下午的练习中，我写下了上周在课堂上批评一个学生的场景。表...

方海东老师在《带班有方》第六章中提出的“错误是成长的台阶”，让我对教育中的“犯错”有了颠覆性的认知。他直言：许多班主任把太多精力花在“预防错误”...

于洁老师在《我这样化解教育的艰难》中，对“学生沉迷网络”这一棘手问题的剖析，让我看到了现象背后的深层逻辑。她没有停留在“没收手机、限制上网”的表...

于洁老师在《我这样化解教育的艰难》中，对“学生作业摆烂”这一常见问题的剖析，让我深受触动。她直言：面对那些作业潦草、拖延甚至干脆不交的学生，许多...

海东老师在《带班有方》第五章中，将“文化建设的作用”聚焦于“动机探寻，因材施教”，这一视角让我对班级文化的价值有了全新理解。他深刻指出：班级文化...

方海东老师在《带班有方》第五章中提出的“基于载体，凝聚内核”，为班级文化建设提供了清晰的操作路径。他犀利地指出：许多班级的文化之所以“虚”，是因...

晚上查宿舍，走到男生三楼，远远看见一个身影站在走廊上，手里拿着书，嘴里念念有词。走近一看，是鹿闻洋。他在背语文。不是我要他来的，是他自己出来的。...

于洁老师在《我这样化解教育的艰难》中那句“你不改，我就换招”，读来既有一种不达目的不罢休的倔强，更透露出教育工作者的专业智慧与深沉耐心。这一章让...

文化建设：从学生的土壤中开出精神之花 方海东老师在《带班有方》第五章中提出的“源于学生，高于生情”这一核心理念，彻底刷新了我对班级文化建设的认知...