三、家校共育，我这样做 回想，在2019年，我也是刚刚大学毕业，既没有出台的《家庭教育促进法》的解读，又没有学校的支持下，我竟然也能做出一点点家校协作的事情。 1.教师正确理...
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家校共育，我们这样做
家校共育，我们这样做 新年首聚，相会云端。 2025年1月10日晚，我们继续相约，倾听李丹老师《架好共育桥，护好小荷苗》主题讲座，她以《中华人民共和国家庭教育促进法》为载体，...
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读《圆明园的毁灭》，写流程
18.《圆明园的毁灭》 一、导入 1.课前互动，增加感情，锻炼口语交际能力 2.板书课题（提笔即是练字时） 3.默读课文，做记号有思考，有批注 4.思考：读完课文，心里滋味是...
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读《第一次抱母亲》，写流程
17.《第一次抱母亲》 一、导入 1.板书课堂，指导写字（提笔即是练字时） 2.出示问题：通过预习，你的收获？ 3.学生回答。（通过回答已经知道学生的基础） 4.学习新字。（...
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读《杨氏之子》，写流程
16.《杨氏之子》 一、导入 1.互动交流，表情导入 2.文言文和白话文的区别 3.不同学生读课文，指点；相机提出“字”的释义 4.通过表情询问问题：两人对话的意境。 5.得...
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读《新型玻璃》，写流程
15.《新型玻璃》 一、导入 1.设疑导入，板书课题（板书不再走过场） 2.初读课文，出示问题：课文共介绍几种新型玻璃？ 3.多读课文，做记录，边读边画（读书方法：养成不动笔...
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读《倔强的小红军》，写流程
14.《倔强的小红军》 一、导入 1.板书课题（边写边指导还让学生书写练习——提笔即是练字时） 2.初读课文，思考：这位小红军是怎样的人？ 3.再读文章，继续思考，（读书时边...
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读《珍珠鸟》，写流程
13.《珍珠鸟》 一、导入 1.课前预习（课文预习方法：读课文、标自然段、初步了解内容）——注意末段的冒号作用，自然段的标注易错 二、七好读课文 1.出示问题：文中直接描述作...