《致乔治书》 ——关于圆明园，关于记忆，关于一件可以穿在身上的过去 乔治先生： 启信安。 您问起汉服，问起远行的装束，问起在中国该怎样“打卡”才算别致。我本可以寄您一份价目表...
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2026-01-08 -
哲学上最高的山是谁？《康德颂》 春萱诗社l东兰台居士 一、序曲：分水岭 哲学史走到1781年，突然急转弯。 不是炮火，不是王冠， 只是一本《纯粹理性批判》—— 像有人在认识的高速公路中央， 悄悄...
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2026-01-06【春萱诗社×哲学观】点评《孝经》 《孝经》本是儒家十三经里篇幅最短、却最“接地气”的一部——它把血缘伦理直接做成政治操作系统，用“孝”一把梭子，把家、国、天下串成同一条权力链...
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2026-01-06
《语言在成为语言之前是什么?》 ——东兰台居士·母教新子学笔记 一、婴儿卧室里的“前语言” 凌晨两点，满月悬窗。 新生儿不哭，只是口唇微张，发出一种介于“哈”与“啊”之间的气...
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个人介绍
春萱雅集共读活动简介
春萱雅集共读，以“春日雅聚、同心共读”为核心，锚定家校共育、文化交流等主题，为参与者搭建深度互动的阅读分享平台。其名称中“春萱”承温情之意，既呼应自然生机，也暗含情感联结；“雅集共读”则延续传统文人聚会的雅致内核，让阅读不再是独自的沉浸，而是思想碰撞的共鸣。
活动以经典文本为载体（如《沁园春·春萱雅集话高中共育》等），通过“品文析义—经验分享—共识凝聚”的流程展开：
1. 品文析义：共同研读文本中的典故、意象与核心观点，挖掘文字背后的深层内涵，比如从词作“家校同舟”的喻义中解读协作价值；
2. 经验分享：鼓励参与者结合自身经历（如家长分享育子心得、文化爱好者交流阅读感悟），让抽象的文本解读落地为可借鉴的实践经验；
3. 共识凝聚：围绕共读主题梳理核心观点，如家校共育中“抛隔阂、弃执念”的协作理念，最终形成情感与认知的双重共鸣，让阅读成为联结人心、传递价值的纽带。
春萱雅集共读，以“春日雅聚、同心共读”为核心，锚定家校共育、文化交流等主题，为参与者搭建深度互动的阅读分享平台。其名称中“春萱”承温情之意，既呼应自然生机，也暗含情感联结；“雅集共读”则延续传统文人聚会的雅致内核，让阅读不再是独自的沉浸，而是思想碰撞的共鸣。
活动以经典文本为载体（如《沁园春·春萱雅集话高中共育》等），通过“品文析义—经验分享—共识凝聚”的流程展开：
1. 品文析义：共同研读文本中的典故、意象与核心观点，挖掘文字背后的深层内涵，比如从词作“家校同舟”的喻义中解读协作价值；
2. 经验分享：鼓励参与者结合自身经历（如家长分享育子心得、文化爱好者交流阅读感悟），让抽象的文本解读落地为可借鉴的实践经验；
3. 共识凝聚：围绕共读主题梳理核心观点，如家校共育中“抛隔阂、弃执念”的协作理念，最终形成情感与认知的双重共鸣，让阅读成为联结人心、传递价值的纽带。