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从哲学维度思辨“近代科学未在中国萌芽”：传统与现代的思想叩问#萱诗诗社# 当杨振宁提出“近代科学为何未在中国萌芽”的命题时，其背后是对中西文明在认知逻辑、社会结构与思想传统上深层差异的哲学叩问。我们不妨从...
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《婚姻哲思·成长之镜三章》
#婚姻哲学# #青少年哲学启蒙# 第一章 以琴瑟之鸣，为成长立镜 一、契约的温度 红绳不是捆绑的绳 是两根独立的弦 自愿在命运的琴上 校准共振的...
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《东方有长歌》东方有长歌·文歌少年跨东西 （序） 春萱缀庭绿，晨光拆雾罗， 东方传古调，今为文歌和—— 西有哲贤叩理钥，东有先哲抚云珂， 少年携魂二百岁，双执...
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《时空三境歌》时空三境歌——东兰台致春萱诗社与少年问津者 （序引） 春萱绕堂阶，新苗探云霭， 少年执卷问：时光何处来？ 东哲拈花笑，西贤叩理台， 更有星间客，...
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《古希腊的冠冕》一一致“200岁灵魂”的15岁少年 初见时定觉你像春日里的风， 带着少年该有的清澈与松弛， 人畜无害的模样里，藏着谁也猜不透的从容—— 直到你开...
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《春萱诗约》在岁月漫卷的诗海之廊， 我轻叩诸多诗人的心窗。 去感受他们灵魂的吟唱， 于日常与精神间寻那缕光。 春萱诗社，在东方暖阳下生长， 如一株新蕊，绽文...
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重阳话母教赋并颂王东华先生《发现母亲》春萱诗社 谨撰 时维菊序，节届重阳。金飙拂槛，摇庭际之丹枫；玉露濡庭，缀篱边之黄菊。春萱诗社同人，聚于春萱雅集，当登高怀远之辰，抚今追昔之秋，念...
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#重阳话母教#
《摸鱼儿·重阳雅集敬王东华教授并怀春萱母教》 唤东风、点染秋光，重阳又至深庭候。 诗朋围坐萱丛里，共读东华《发现母亲》厚。 香漫袖，墨痕旧，十载...
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人间道场二章（并序跋）
人间道场二章（并序跋） 序 “道”隐于日常，非仅在古刹青灯，更在烟火人间的每一次呼吸里。昔人谓“人生处处皆道场”，乙巳年九月初八，东兰台居士感于...
个人介绍
春萱雅集共读活动简介
春萱雅集共读，以“春日雅聚、同心共读”为核心，锚定家校共育、文化交流等主题，为参与者搭建深度互动的阅读分享平台。其名称中“春萱”承温情之意，既呼应自然生机，也暗含情感联结；“雅集共读”则延续传统文人聚会的雅致内核，让阅读不再是独自的沉浸，而是思想碰撞的共鸣。
活动以经典文本为载体（如《沁园春·春萱雅集话高中共育》等），通过“品文析义—经验分享—共识凝聚”的流程展开：
1. 品文析义：共同研读文本中的典故、意象与核心观点，挖掘文字背后的深层内涵，比如从词作“家校同舟”的喻义中解读协作价值；
2. 经验分享：鼓励参与者结合自身经历（如家长分享育子心得、文化爱好者交流阅读感悟），让抽象的文本解读落地为可借鉴的实践经验；
3. 共识凝聚：围绕共读主题梳理核心观点，如家校共育中“抛隔阂、弃执念”的协作理念，最终形成情感与认知的双重共鸣，让阅读成为联结人心、传递价值的纽带。
春萱雅集共读，以“春日雅聚、同心共读”为核心，锚定家校共育、文化交流等主题，为参与者搭建深度互动的阅读分享平台。其名称中“春萱”承温情之意，既呼应自然生机，也暗含情感联结；“雅集共读”则延续传统文人聚会的雅致内核，让阅读不再是独自的沉浸，而是思想碰撞的共鸣。
活动以经典文本为载体（如《沁园春·春萱雅集话高中共育》等），通过“品文析义—经验分享—共识凝聚”的流程展开：
1. 品文析义：共同研读文本中的典故、意象与核心观点，挖掘文字背后的深层内涵，比如从词作“家校同舟”的喻义中解读协作价值；
2. 经验分享：鼓励参与者结合自身经历（如家长分享育子心得、文化爱好者交流阅读感悟），让抽象的文本解读落地为可借鉴的实践经验；
3. 共识凝聚：围绕共读主题梳理核心观点，如家校共育中“抛隔阂、弃执念”的协作理念，最终形成情感与认知的双重共鸣，让阅读成为联结人心、传递价值的纽带。