关于研究的内容，总体来讲是两类：一类是研究一个图形内部元素之间的性质，也就是研究这个图形自身的元素之间的关系。另一类就是研究图形之间相互的关系。...

（二）图形与几何的核心内容及本质 初中阶段研究的图形都有哪些呢？我们可以从几个不同的角度来做划分。 首先是从维度上，在第三学段包含了一维图、，二...

第二条主线是量、关系和模型。不等式、方程和函数都是描述量与量之间关系的有效的、重要的模型，对于第二条主线，我们可以从以下几个方面来把握学生的学习...

（一）“数与代数”的核心内容及本质 在初中的“数与代数”领域中，有两条基本主线。第一条主线是数、字母及其运算，它贯穿在整个初中的数学课程中。第二...

单元设计的一个突出特点就是“整块”地进行内容的考虑与分析，单元学习主题的确定依赖对单元的确定，而只有对大单元、中单元的内容及其之间的关系有深刻的...

初中数学深度学习的实施教师是关键。首先，教师应该对数学课程内容有整体的把握和理解，对核心内容有深刻的理解，对课程的目标有准确的把握，这样才能够整...

（1）单元教学评价要注重从整体上对学生的学习进行评价，而不是局部地、孤立地评价学生。因此，在设计单元教学评价时，要注重单元学习过程中的评价，尤其...

四、研制持续性评价方案 持续性评价主要指向深度学习中对学生数学学习的全过程的评价，因此，评价方案要关注学生在整个深度学习过程中的表现及其变化。学...

（三）针对不同类型的单元学习主题设计不同的学习活动 （1）核心内容类单元中，学习活动应关注基本知识的掌握，并在问题的设计上将知识的学习引向深度的...