小学四年级上册语文园地二常因板块零散、目标模糊让教师陷入“耗时低效”的困境。结合何捷、汪潮等小学语文界名师的教学理念，可从“锚定单元核心、重构教...

今天在教授四年级上册《蝴蝶的家》一课时，我尝试将文本解读与生活体验深度融合，引导学生在观察、对比与思考中感受语言魅力，体悟作者情感。现将本次教学...

第一课 一、教学目 1. 认识“唤、纪”等5个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、世纪、技术”等词语。 2. 正确、流利地...

听写生字时，“即”与“既”、“拔”与“拨”等易混淆字的出现，让我决定以一场别开生面的汉字辨析课，引导孩子们主动探寻文字的奥秘。 课上，我没有直接...

听写生字时，“即”与“既”、“拔”与“拨”等易混淆字的出现，让我决定以一场别开生面的汉字辨析课，引导孩子们主动探寻文字的奥秘。 课上，我没有直接...

“铭记九一八，铸魂育新人”主题教育活动总结 为传承民族集体记忆、赓续红色血脉，落实“立德树人”根本任务，平原示范区凤湖小学于9月18日下午第一节...

清晨踩着晨雾走进办公室，桌上堆着待批的作业、写了一半的教案，耳边很快响起学生的晨读声，一天的忙碌像上了发条般准时启动。 备好课再逐字打磨手写设计...

听《桂花雨》一课时，最触动我的，是琦君对“桂花雨”这一核心意象的克制与铺陈。 全文虽仅用一段笔墨写摇桂花时“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我...