明天的学校应该是什么样的？如何对目前的学校进行有效变革？作者在本章进行了深入的思考。一句话，创造未来应开始于对今天的改造。
一、需要关注影响学校的四种情况
一是年轻人的文化。现在年轻人具有强烈的自我关注和自我定位意识，更少的受制于家庭、教会和学校的影响。因此，如何使学校更好的适应今天的年轻人？
二是随着科学技术的飞速发展，新技术的广泛运用已经渗透到生活的方方面面，而学校教育却对此反应甚微。因此，学校教育要思考如何适应时代的发展？
三是未来要求我们更好的理解和调节教育和工作之间的关系以及学校和工作场所之间的关系。因此，学校是否能为学生走向职场提供必要的准备？
四是教育和学校教育并不是一回事，但人们对一个有高度教育水准的社会需求和渴望不会降低。因此，我们是否能运用和有效的联系社会上所有的教育机构和那些有潜在教育的机构和单位一一家庭、学校、教会、大众传媒、博物馆、工作场所，还有其他更多的地方。从而对大社会教育会提出更大的挑战？
二、重新考虑学校教育的连锁环节
重新审视现行教育诸多不适合的地方。如学制、学龄、学生数、组织管理、学习目的、内容、方式、效果等。创造性的提出重新设计学校教育连锁环节的三个阶段（第一阶段是初级教育阶段，适合群体4岁到7岁，完成学前两年和小学前三年内容；第二阶段是小学教育段，招收8岁到11岁，取代目前四到八年级内容；第三阶段是中学教育段，招收12岁到15岁，取代目前九到十二年级内容）即十二年一贯制，学龄提前，内容系统构建的基础教育）
而一些共同的要素和原则是：具有相对较小的规模，每个阶段都垂直性的组织班级，而且设定学校和班级人数的上限，每个班级很大程度上自给自足，使用公共资源。同伴互教活动是所有教育阶段以及组成班级的共同特征。课程要按照每个年段连续设计，组织课程以生为本，利于学生发展。每个连续段都要为学生提供时间发展兴趣和才能，不论校内校外。
重视技术运用。虽然技术的出现产生了大批教育机构，打乱了过去家庭、教会和学校的三元组合平衡。但我们必须对学校之外的教育进行严肃思考，必须让技术为教育服务。
而对于职业教育，需要思考建立学校与工作单位之间的协作，以保证为每一位学生提供广阔的职业前景。
三、开创连锁教育的第四个阶段
这将是新的教育文化中的一种综合性的工作、学习和服务的结合体。社区学院可以成为这种教育的基地，但只是合作伙伴团体成员之一，这个团体还包括政府、企业和工业界及为人服务的部门、组织及其他教育机构，主要职责为个人和群体提供咨询服务。
四、走向教育性的社区
学校可能死绝无仅有的只负责教育功能的机构，但我们也要认识到并且开发其他机构所具有的教育功能和职责。这样进行教育的不应知识某一个机构，而应该是一个完整的教育生态体系。
