8月16至18日，参加了三天教科版小学科学教材培训。三天的学习，收获满满，现在只针对“科学可视化”这一主题谈一点感想。
梁老师通过大量通过延时拍摄、近距拍摄、微观拍摄等视频，超级震撼。老师看了这些视频内心都会受到振动，何况孩子们呢。这样的视频资料如果放入科学课堂，相信孩子们想不学科学都难。
其实，科学可视化不只是结构性的科学材料可视化，还包括科学目标可视化、科学探究过程可视化、科学评价可视化等。
一、科学目标可视化。每一个活动之中，教师有效引导，使科学教学目标可视化。
二、科学探究过程可视化。梁老师和学生通过手机app，学生把实验中的过程性材料和结果传给老师，老师通过手机，把得到的信息在全班共享，为交流提供了可视化的依据。
三、科学学习材料可视化。通过AI技术，学生近距离地掀开宇宙的神秘面纱。通过延时拍摄，老师把生物的生长变化、物质的变化像艺术视频一样呈现出来。通过电子显微镜等微观拍摄，为学生打开了微观世界的大门……
四、科学学习评价可视化。教师灵活运用各种评价方式，学生之间形成良好的互学互助体系。
总之，科学教学可视化，解决了传统科学课中的教师游离于学生，学生游离于课堂等问题，而且，科学教学可视化，学生的科学学习热情被很好地激发出来，班内形成了良好的学习氛围，有很多的学生开始主动探究学习，学生的科学素养也在潜移默化中得到了提升。
以上，是我对“科学可视化”这一主题学习的收获和一点感悟。
