黄卫老师关于美术的观点：
1、引导感受，走本质之路。
2、开发媒材，走生活之路。
3、剥离文化，走品味之路。
4、阅读孩子，走心智之路。
抽象的归纳：
符号抽象、情绪抽象、元素抽象。抽象从字面上理解：抽除形象。抽除形那还剩什么？只能是情感因素的东西了！也即形容词的感受传达了。
1.儿童美术教育，美术是形式，心智是内在；美术是面，心智是里。
2.心智是什么？心智是人们的心理与智能的表现。一个人的“心智”指的是他各项思维能力的总和，用以感受、观察、理解、判断、选择、记忆、想像、假设、推理，而后根据指导其行为。
3.美术是一种行为的方式，借助媒材进行心智的表达。
4.当面对画笔或某种媒材的时候，有的孩子紧张，有的兴奋，有的不知所措，有的在纠结，有的则在思考…
5.美术还是一种实践性的活动，当事物对孩子形成刺激或影响后，他们就需要表达的空间，方便的媒材再好不过了，所以，有的会剪裁，有的会涂画，有的会拆建…
6.儿童的这些正常的感知和表达的过程，如果受到外界的影响，将会使他们重新对自己媒材的选择或表达方式进行改变…所以就会有“我们的孩子不懂美术…，我不会画画…，看！弄的颜料脏兮兮的…，我们孩子不喜欢这种方式…等等”各种阻止孩子表达自我的事情发生。这是我们不想看到的。
千万不要把世界物质化，那会阻断孩子和世界原本的联系。
孩子本身是与世界一体的，他们身心的每一部分都能与世界交流。
孩子是全新的，他们需要去亲身经历，感受这个世界。而不是被直接告知经验。绘画，就是一个这样的过程。
教师的职责，就是陪着孩子一起去经历，体验，试图忘记自我的概念和经验，站在孩子的角度，重新用耳朵，眼睛，这些感官去感受世界，理解这个世界。
我不跟学生说放松，我努力在想我如何策划一个放松的教学活动，让孩子不知觉已经放松了
解决家长的问题，一定首先得放大我们这个学科心智培育的意义。弱化天赋，弱化功利主义的学科目的。然后慢慢通过开放课堂，参与点评，家长沙龙，主题展览，文案赏析、大师与孩子的距离等等，慢慢地家长就走近你了！
深圳的家长普遍的对美育的重要性比较认可。开学之时我们对低幼段新生家长都会有开会说明孩子现在处的是什么发育期，这个年龄段的孩子应该学些什么样的内容。
希望家长配合的是3点：
1、无条件表扬孩子的每张作品，听他讲述他的画面故事，因为这个年龄的孩子语言发育优于他的手部表达能力。
2、不把自己孩子和别人相比较，每个孩子都有自己的成长期都是独立的个体，对外界的感知都不一样。
3、幼儿绘画不是以画的像为好的标准，是以童趣为好的标准的。
