孩子天生具有创造性和丰富的想象力，我每次看完孩子的美术作品之后，都不禁发出感叹！怪不得有那么多的艺术家来幼儿园寻找灵感，孩子会在美术作品中渗透出自己的情绪，《3-6岁儿童学习与发展指南》中的健康领域提出“情绪安定愉快”的目标。
在一天的活动区我发现我们班的Y小朋友，在画画的时候，用的颜色非常的单一，除了肉色就是蓝色，我关注到她，问她“你怎么了，小Y？”
她抬头看着我，忽然满眼泪水“老师，我想妈妈了…”
我看了看她的画，想到可以用绘画活动进行合理疏导，使幼儿的消极情绪得到疏导。于是我问她：“你这幅画画的是什么啊？为什么用这样的颜色呢？”我想帮助她弄清楚自己的想法，并能够用语言向我表达出来。这样我才能找到帮助她的办法。
她说“今天跟妈妈生气。”
我说“那你画的是什么啊？”
“这是我和妈妈一起在楼下玩游戏。”我明白了，原来是早上被妈妈批评以后，想起跟妈妈一起快乐的玩游戏的场景了。
我慢慢的稳定她的情绪，先让她冷静下来，又让她选择了一些鲜艳的颜色来重新画一张，慢慢的，在绘画的过程中，她的情绪得到了稳定。
我记得在以前，L在❤的中间，用蓝色画了一滴眼泪，她说“我的妈妈生病了，我很难过”她用蓝色代表伤心的情绪，关于颜色带给人们的感觉，蓝色代表着忧郁、深沉就像大海，常在蓝色的环境里生活人会变得抑郁。
《指南》健康领域的教育教育中说过“要学会恰当表达调控情绪”，在绘画作品中，一定会融入自己的情感体验，孩子们绘画更是如此，就像大人们说的，可能不会记得当时发生过什么，但一定会记得当时的感觉，孩子们在绘画的时候也是这样。所以在画画的时候才会想起难过伤心的事情。
印象派画家莫奈说过：“色彩完全是一种趣味和情感问题。幼儿对色彩的反应是强烈和敏感的，而且他们绘画时选择的颜色大多与自己的心情有关。”要引导幼儿用不同的颜色来传达自己内心的感受，从而了解幼儿的情绪情感，有的放矢的进行引导。幼儿表达情绪用绘画比用词语表达自己的情绪来的更准确，这说明绘画在孩子心中，更有助于情绪的表达。
除了帮助幼儿用绘画的方式进行引导之外，还可以用角色互换的方式进行表达和体验，在角色区，或者娃娃家，都可以成为幼儿角色转换和情绪转换的场地和方式。
