行知职业技术学校  深圳市美术学校

                                                                                  马浩东

    非常荣幸能参加罗湖区首届精英班主任预选研修班，学习如何成为一名研究型班主任，我会努力让我的班主任工作慢慢走向专业化。在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。 带着这股学习的热情，今天我们这些“老学生”伴着微风细雨。

  聆听贾高见老师的以微见真，小活动大德育。让我们常规处着力，细节处着手，方能提高实效，还是很不错的，体验式学习，以小见大，让学生真正的从内心改变，从要你改变，转化为我要改变。德育常规抓起，用主题班会的形式达到育人的效果，是品德自我构建的平台。其中贾老师举例他如果告知学生为什么读书的主题班会课，我特别喜欢，因为这就是我一直想做的，上贾老师的课，真的加满了油！

首先，教育方式重于教育内容，我们的教学都是为了孩子更好发展，但所用的方式往往不是最适合他们的，这一点尤其值得深思并在教学中不断研究探索，找到合适孩子们的方法，往往能事半功倍。

      其次，好的师生关系胜过好的教育，把每个孩子放在心上，尊重关爱、公平公正对待每个孩子，这样的教育才是爱的事业。贾校长通过列举了几个案例，让我们看到了在面对问题时，一名专业的班主任是如何睿智洞悉一切，恰到好处处理问题的。

  如果对孩子的评价仅仅是分数，是不够准确和完整的，高分数不能成为评判是否优秀的标准。我们不能做一个精致的功利主义者，而要做一个有爱的教育工作者，用这份爱去感染着学生。学校是一片肥沃的土壤，家庭是阳光雨露，学生是一颗颗树苗。我们要善于发现每一个孩子的优点，给孩子创造一个好的氛围，相信对他们造成的影响是终身的。

  最让我印象深刻的还有在第七个南京大屠杀死难者国家公祭日当天，我们罗湖区首届中小学精英班主任预选研修班全体老师在王莉老师的带领下，举行了“致敬先烈 全体默哀”仪式王莉老师总结发言：“费老师的讲座让我感受到了「温婉中的力量」，这是我们班主任身上应具备的最高素质。在温婉中见证教育的力量，让一个个小活动，促使教育更具生命力和活力，不再枯燥。今天上午，活动牵动着你的大脑，启动你的大脑。感谢费老师，在我们结业前呈现了一堂学术性很强却又不枯燥的完美讲座！

　首先，费老师为大家引入“具身认知概念”：具身认知理论主要指生理体验与心理状态之间有着强烈的联系。例如：人在开心的时候会微笑，而如果微笑，人也会趋向于变得更开心。接着，他用形式生动多样的课前热身活动，课中心理小活动，结合理论和实践案例，让老师们在体验式的学习中，真正感受“具身认知”视域下的班级活动设计的魅力。最后，学员们热烈交流，积极分享心得体会，将外化的学习，转为内化的认知力      今天上午学习了费老师的《具身视域背景下班级活动设计的基本原则》讲座，受益匪浅。班级活动一定要符合学生的身心特点展开，认识学生年龄阶段的身体特征与心理特征两者关系，处理好手与脑的关联，设计好符合学生心理健康的活动课程。导入形式多样，使用心理小活动，各层次组织严密，然后分享、升华。做一名专业化的班主任，就必须学习懂得学生的行为心理，因势利导，用活动让学生去感知体验他们未知的世界，升华自己的道德境界。精心设计好各种活动，把握学生的心理特点，以活动育人，改变传统的说教式班会课，是我们努力的方向。  今天早上3个小时的讲座中，费贞元老师跟我们分享了他基于具身认知角度关于班级活动设计的最新探究和思考。费老师指出，具身认知的认识和有效落实在提升班级有效育人，提升班级凝聚力等方面有很大的实践意义。“活动育人”大势所趋。接着，费老师给我们提供行之有效的班级活动设计操作指南，促动我不断地思考： 一、学无止境。基于儿童成长立场，需要我们对儿童心理发展，积极心理学有更深的认识，只有这样，继续当好一个有协助能力的大人才能成为可能。也只有这样，我们才能更有力量地去协助更多生命的有效成长。在陪伴的同时，和善而坚定地做好孩子成长的忠实陪伴者。费老师娓娓道来的言语点亮了我们前方的路。

    二、重视班级心理小活动的运用。“育”是呵护，是尊重生命成长。基于儿童心理学原理，在平时的学科教学和班会课中我们可以有意识地高频率设计几分钟的有趣心理小活动，更能协助孩子保持课堂学习兴趣，让学习更专注，更有效。如何唤醒内驱力，为生命赋能，让成长思考更无痕落地，我们似乎找到了更好的探究方向。

  具身认知，这是一个新的思考方向。费贞元老师，感恩遇见！