知道自己要坚持的是什么，然后温柔而坚定地坚持不让步。
今天晚自习，考试换了位置，换成了单人单桌，T同学做到了Z同学后面。上一次他也是自己换了位置，我跟他说，想考试期间暂时换位置我可以理解，但是你要先跟守班的老师说，老师同意了再换，这是对老师最基本的尊重。他愉快地答应了。
这一次，他还是没有说，自己就把位置给换了。我今天刚好晚自习，看到他换了位置，于是问他换位置有跟老师说吗？他说：“没有，刚刚写数学试卷忘记了，那我现在说。”听到这，我有些生气了，我只是让他提前跟老师说一说，他都做不到，为什么总是要老师理解他呢？我让他坐回来，他不动，坚持说：“那我现在说。”说完这句话又一句话不说了。我明显感觉到了一种对抗，我压制自己的怒火，不让自己失控，因为我知道，对他来说，强行命令只会激发更强烈的反抗。我还是语气平和地让他坐回原位，他仍然不动。
僵持不下时，我在心里问自己，我是不是一定要让他坐回原位呢？我希望达到的目的其实就是让他提前征求老师的同意而已。现在因为我有些生气，我就想让他换回来，不能换位置，这算是对他的一种惩罚。有了这样的想法之后，我明白了我只是在发泄自己的怒气而已，于是我再次让自己平静下来，明确自己的目的，我再次跟他沟通。既然让他想坐那里，那就必须跟我表明自己的需求。
我对他说：“现在请你来到我的跟前，跟我说明你是需求。”他虽然不乐意，但是还是不情愿地走上了讲台，到我身边站定。站定之后一言不发，满脸桀骜不驯。我感觉到的我怒火又被他给激发起来了，我先不说话，等平静了再开口：“你现在有两个选择，第一，跟我说清楚你的需求，第二，回到自己的位置坐好。”他还是一副冷冷的不配合的表情：“我已经说了。”
“你说了什么？我没有听见，从我问你开始，你只是说我前面两节课忘记说了，后面又说那我现在说，你要说什么呢？”我继续耐着性子问他。他还板着面孔重复：“我已经说了。”
我告诉他：“如果你不知道怎么说，我可以告诉你。你可以这样说，王老师，我想换到哪里坐，因为什么原因，我保证做到什么。我觉得这是对我的一种尊重，我尊重你，换位思考一下，我也需要尊重。”他还是不吭声。不过表情有些缓和了。我说：“你再思考一分钟吧，然后做出选择。”
一分钟之后，我问他：“想好了吗？”他简洁明了地说了句：“我想换到那里去。”
我问：“你是在跟我说话吗？你是不是要先称呼一下我？”他沉默了。
我说：“称呼一句王老师有那么难吗？”
他尴尬地笑了笑：“我觉得我们现在已经在对话了，再称呼就是重复啰嗦了。”
我也笑着说：“现在我就是要重复啰嗦。”
此时我已经感受不到他的对抗了，他说：“王老师，我能换到Z后面吗？”我问：“原因呢？”他说：“坐在第一桌太压抑。”我又问：“时间呢？”他说：“考试这段时间，考完试就换回来。”我说：“你能保证不要跟周围同学说话吗？”他说可以。
我跟他说：“你看，不就这么简单，你需要老师理解尊重你，你也要理解尊重老师，你想要换位置，对老师最起码的尊重就是征求老师的同意。”他点点头，我让他坐到了他想坐的位置。
本以为这次可能又是一次冲突事件，我已经跟他冲突对立过很多次了，他的自我保护意识特别强烈，他特别不愿意承认自己犯了错误，特别不愿意接受失败的后果。所以对待他的方法，一定要温柔而坚定，但是很多时候我会被他带起怒火，一旦情绪失控，就没有办法做到温柔而坚定了。
每一个孩子其实都有自己的特点，我们应该足够有耐心，去发现孩子的特点，接纳孩子的不足，认识到自己的情绪，掌控自己的情绪，让自己能够保持理智，才能做到温柔而坚定。
温柔而坚定还有一个前提，就是一定要明确自己的目标是什么，如果目标是孩子所不能接受的，对双方都没有任何价值和意义的，那么一定无法实现目标，温柔而坚定要么变成粗暴的命令，要么变成无原则的放纵。
要做到温柔而坚定，确实需要不断修炼，不断实践。
