拆书课为谁而开讲？拆书课为谁而设计？拆书家为谁而拆书？
许多伙伴在晋级或者做拆书课设计时，为什么一直抱怨找拆页很难？
当每一位拆书家要想搞明白上述问题时，就不得不先搞明白一个拆书课设计原则，也是一种设计思维，那就是“用户思维”。
【百度百科】：用户思维，简单来说就是“以用户为中心”， 针对客户的各种个性化、细分化需求，提供各种针对性的产品和服务，真正做到“用户至上”，做到“顾客就是上帝”。
拆书课设计时，怎么理解和用到“用户思维”呢？
首先，我们来看看什么是拆书课。
根据拆书课设计经验和对学习的认知，我对拆书课有一个定义。拆书课，就是“一次有明确主题的，在拆书家参与和引导下，以解决学习者问题为中心，以经典图书片断为学习内容的学习活动。”
我没有从《拆书家成长手册》里边儿看到有类似的定义。这是我对拆书课的定义。
提醒大家要留意到：明确主题、参与和引导、解决学习者问题，以经典图书片段为依托，一次学习活动，几组关键词。
相信有伙伴对拆书课有不同的定义，这只是我的经验总结。
其次，在我眼里，拆书课就是一次解决问题的集体学习活动。
所以说它要有明确的主题，才吸引来对同一主题感兴趣的问题拥有者。学习者来的目的是解决自己的问题，或者帮助他们思考如何去解决问题。所有拆书课设计都必须以解决学习者问题为中心来展开。
解决问题，我们依托三个方向，一个是拆书家的讲解或者引导，一个是共同阅读经典图书的经典片段，还有一个是学习活动中的探讨、质疑、意义协商。这样的一次学习活动，就是我们的拆书课。
拆书家只有明确了拆书课的这几点关键意义，才能真正知道一门拆书课，决不是以拆页为主，也不是以拆书家兴趣喜好为主，也不是毫无主题、漫无目的一次学习分享，而是有明确主题，以解决学习者的问题为目的、为中心的一次学习活动。
许多伙伴在晋级或者做拆书课设计时，为什么一直抱怨找拆页很难？我认为，根本原因是没有从解决谁的、在什么情境下遇到的什么问题入手！
最后，拆书课设计时，怎么实现“用户思维”。
拆书课设计时，坚持有“用户思维”，其实在学习领域，就是指要坚持有“建构主义学习观”。关于什么是“建构主义”，这里不展开来讲。
百度百科：建构主义学习观：20世纪90年代以来在建构主义哲学思潮影响下出现的一种解释学习的理论，强调复杂学习环境和真实的任务；强调社会协商和相互作用；主张用多种方式表征教学内容；主张理解知识建构过程；主张以学生为中心的教学。
简单而言，“用户思维”就是拆书课设计必须“以学习者为中心，以解决学习者问题为中心。”
我认为，拆书课设计时，拆书家必须注意的几点设计思路，具体而言可以包括但不限于下面几点：
1.有明确的、学习者关心的主题；
2.学习主题，是为某一类学习者解决某类场景下的某一类（个）问题；
3.在学习现场，学习者可以通过学习活动，达成或部分达成学习目标，解决或部分解决自己的问题，或者为解决问题找到了较为清晰的思路、方法。
4.图书的介绍、拆书家的介绍、拆页的介绍，不必那么精彩，因为拆书课的重点不在这里；
5.学习活动，以学习者参与、体验为主，以激活学习者过往经验、让学习者联系到自己（而非小组或集体）的未来应用场景下的技能练习为主；学习设计场景化，已然是一种趋势；
6.学习，不止在学习者与作者（拆页）、拆书家之间发生，还在学习者之间发生，学习活动设计时，要为学习者之间相互借鉴、启发、模仿、意义协商创造条件、创造场域。
事实上，好的场域里，拆书家与学习者之间发生学习时，拆书家与作者，拆书家与自己，也有学习发生。
外一说：拆书课的用户到底是谁呢？
肯定是学员啊！
-不一定。
我理解，当拆书课是直接面向个体学习者的时候，即讲公开课时，用户就是每一位到场的学习者。
当我们的拆书课进入企业的时候，我们的用户是教室里的学习者。同时，我们还有一位客户，就是采购我们课程、付钱买单的那位金主爸爸-培训管理者。
反过来看，公开课的用户，其实也是我们的客户。听课、买课是同一个人。企业行为就有些不一样，用户、客户时常是分离的，学员负责听课，培训管理者负责采买。
用户思维，面向企业端时，指这时候拆书课应该满足两个需求，学员的、培训管理者的。即当我们进入企业做商业拆书课时，你既要满足用户的需求，也要满足客户的需求。
虽说以解决问题为中心，培训管理者想解决什么问题，经常与参与学习的学习者的问题是不一样的。所以我们这边要做培训需求调研的话，既要调研学习者的需求，也要调研客户的需求，既要解决学习者的问题，更要解决培训管理者的问题。
培训管理者为老板负责，要解决的问题，时常是老板“看到”的问题，或者是培训管理者认为需要解决的问题，不一定是现场学习者真正需要解决的问题。
拆书课的学习者目标能够二者兼顾最好，或者能够引导、说服其中一方（用户的代表是业务部门的负责人）认同拆书家的观点、双方都能认可、接受最好。
我们身边不乏看到这样一些情况：在企业内部做学习分享或者做内训课程的时候，缺乏用户思维，拆书课做成只是工作之余的营造学习氛围的读书会；进入企业的商业化拆书课，课程引入只有一次，没有满心期待的复购。
因为拆书家看到的都是自己认为别人需要的东西，而没有启用“用户思维”去思考和设计拆书课。
用户、客户两个要解决的问题不一致、甚至有不小偏差时，怎么办？有人会问。到底应以解决谁的问题为主呢？
请记住企业培训经验丰富的涂大侠说过的话，“谁付钱，谁是大爷”。
一家之言。希望能够帮助到正在拆书课设计路上的每一位拆书家。
怎么证明我的这篇简书帮助到你了呢？这是一个问题。
爱拆书的东哥，2020.12.05 于成都
