2024年11月4日星期一
评价教师的头衔越来越多了，专业上的有骨干教师、学科带头人、名师、领航教师、拔尖人才，荣誉上的有最美教师、劳动模范、优秀教师、先进教育工作者等等。但作为老师来说，自身更需要关注的是自己能不能成为学生心目中的好老师，拥有学生内心颁发的荣誉证书，获得内心的趋同感，缺少这份情感上的认同，教育工作都只是一个过程，而难以触动学生的心灵，发挥更大的教育价值。
在学校的教育中看到，那些真正受学生喜爱的老师，不论是班级管理还是教学效果大都会处于前列。教师最应该努力的方向就是让学生爱上自己的学科，并引导他们主动去寻找学科学习的水源。
现在，很多地区都开始倡导组织家长进行培训，尽管家长的确也需要不断学习，在陪伴孩子成长的过程中根据不断修炼自己，提升自己，但和师生关系同样的道理，在家庭教育中，最重要的是让孩子对父母产生趋同感，愿意对父母敞开心扉，分享学习与生活中的的得失，并乐于接受父母的教育、引导。如果没有对父母的趋同感，很多时候，尤其是在8、9岁以后，自我意识开始觉醒，父母说什么收效都很有效，或者顶嘴，或者消极抵抗。
在和一些家长的交流中可以了解到，经常给孩子表达意见的机会，考虑他们的建议，并以平等姿态和孩子沟通，认真倾听、积极回应孩子的需求，让孩子感受到被尊重，能够让孩子产生强烈的趋同感，在这个时候和孩子交流一些观点很建议，更容易让孩子接纳。
实际上，管理者在学校里带团队是同样的道理，也要让老师产生趋同感，首先要有良好的沟通氛围，让老师们知道自己的声音被重视；其次要有尊重和信任，尊重教师的专业，在教学研究中要从他们认知和真实的需求出发，信任他们的工作能力，鼓励教师发挥自身的优势特长，有自己的教学风格；第三要全力为教师提供专业发展和参与教学研究的机会；第四，建立让老师们认同的评价机制。多维度考量教学效果、师德师风等。
最重要的是，在教师遇到工作问题的时候，要帮助他们找出问题的根源，不能简单指责和冒犯，追究责任，和老师站在一起，想办法解决问题。当管理者有了真诚的行动和投入，就会获得趋同感，管理者的建议和感召才能发挥管理价值。
“鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。”同理，真正的影响，不是用强力去撞开对方的心门，而是要使对方主动为你开门。
