各位家长大家好，我是商丘市第一高级中学政教处主任张坤，疫情无情人有情，按照学校的安排，今天很高兴和大家在网上见面。为了落实教庭教育促进法，学校成立了家长学校，党委书记牛超人家长学校的校长，学校成立家庭教育宣讲专班，定期给家长普及先进的家庭教育理念，惠及千家万户，我是宣讲专班中的一员，作报告之前首先做一下自我介绍：我叫张坤，现年已经年过半年，双鬓如霜染，高级教师，是一位化学教师，我是在2012年开始学习心理学的，2014年写毕业论文，在河南省高炮学院进行了答辩，在同年七月份取得了国家二级心理师证书，在答辩的时候，有一位年龄较大的女教授就问了我一个问题，“你为什么要学习心理学啊”？我当时回答说：我担任学校政教处主任十多年头，遇到很多有心理问题学生。处理起来非常棘手，学生家长都很痛苦，想帮助孩子走出泥潭，感到自己力不从心，能量不够，知识严重匮乏，出于能帮助心理困扰的孩子，尽快走出逆境，走出心里的阴影，情绪的泥潭，我就选择了学习心理学，想学一套科学的理论，找出问题的根源，拿出一套策略，促使学生认知重构，完善自我。结果选择了这一路走来，现在也有八个年头了，越学越感到深，越学感到难，人性的复杂性，不可复制性，导致心理学有很多流派，所以要学好心理学，也不是一件容易的事，最近几年，特别是牛校长来到以后，除了加强自学以外，我们走出去，请进来，先后参加了心理教育指导师的培训，高级学习能力指导师的培训，参加个体沙盘，团体沙盘，经典沙盘，A B沙盘培训，参加名班主任论坛，中原教育心理论坛，最近几年我特别是对家庭教育产生了浓厚的兴趣，结合我政教处现实的工作，经常接触到违规违纪的学生，学生焦虑，强迫，抑郁，厌学，躁狂，厌世等等问题，如果没有科学的理论，不理解学生出现问题的成因，盲目处理，就会铸成大错。一个问题学生的背后都有一个原生的问题家庭，所以使用家庭教育系统疗法，充分调动家庭每个成员，改变自己扭曲的认知，创造和谐民主的幸福家庭，给孩子学习赋能，这些年来，我帮助过学生有158人，其中恢复正常的、缓解的有97来人，我的心理咨询取向是认知行为疗法和家庭教育系统疗法。

    现在我国国民有心理问题，心理障碍的越来越多，特别在疫情期间，居家隔离，心理问题爆棚，网上都可以查到相应的数据，触目惊心，国民的心理健康牵动着国家领导的心，所以最近几年相继出台了很多相关心理教育的法律法规和心理咨询的标准，进行全民健康教育，很多单位也相继都建立了心理咨询室，教育部要求所有中小学都要600：1的比例配足专职的心理老师，我校也特别的重视心理咨询室的建设，总校建一个心理健康教育中心，分校也建设建一个心理健康教育中心，并且每一个中心都有多个功能室，个体心理咨询室，团体活动室，有沙盘室，发泄室，心理老师办公室，还有心理图书室，由放松椅和发泄装等等设备，我们学校专、兼职心理老师共有36位，在平时上课期间，每天都有人值班，假期期间，我校心理辅导热线，时刻准备着服务于广大学生和家长，我校采取三级管理模式，校级领导，班主任和心理老师，各班心理委员，学校每月出一期《心灵启航》校报，利用黑板报等传播心理知识，召开心理委员会议，调研学上常见的心理问题，每学期期初对全体学生进行心理普查，根据普查结果，分门别类的进行辅导，并把每一个学生心里咨询的情况进行备案备查，所以呢，欢迎广大学生和学生家长到我们学校进行心理咨询，我把值班表和询电话放在屏幕上，请大家惠存！！

说了半天，下面呢？进入今天讲座主题，我们讲一讲《高中生心理发展的特点》，主要是讲三方面的内容，第一方面的内容给大家介绍一下埃里克森的人格八阶段。重点讲一下第二部处于青春期的高中阶段，其生理心理发展的特点，高中生心理发展的任务，培养目标。第三部分内容作为高中家长该如何科学的培养高中生。

    母亲孕育了生命，母亲的爱深似海，父爱重如山，人类为了表达对父母的爱，常常用各种不同的形式来表达，比如我们中华民族把黄河比作是母亲河，把大地比作是母亲大地，把祖国比作母亲，这些母亲都是民族的母亲，是一种灵魂精神层面的母亲，在现实生活中，我们还有生母，婆母，岳母，即使是孤儿他的监护人也填补了他的母亲的角色，母亲是人的生命中最重要的人，其的影响力无可替代，在家庭里的的角色也是最重要的，在家庭教育中它也是不可代替的，举几个例子，比如：说孔子三岁丧父，跟着母亲，孟母为儿三迁家园，岳母刺字精忠报国，可鉴母亲对孩子的影响的力量，娘在就是家娘就有家，家就是娘，娘在哪家就在哪？没有娘就没有了家，母亲是家庭的定海神针，一个优秀的女人可以影响一个家族三代人。但是女人在成家立业之前，是妈妈的小棉衫，是爸爸的小心肝，结婚以后，身份就发生重大改变，由小公主变成了小丫鬟，特别是怀孕以后，女人将承载着身心的痛苦，母亲孕育生命的本身没有变得伟大而是因为在怀孕让她重构了认知，唤起了她的母性，有句话说的好，叫做女子本弱为母则刚，很多女性在婆家和在娘家属于截人不同的两种人，就是这样一个道理。未来母亲，憧憬自己的孩子，小生命在未来的日子里，可以给她带来很多希望和惊喜，创造出很多意想不到奇迹。在2018年母亲节的时候我写了一首《颂母亲》

十月怀胎娘遭难，

坐不稳来睡不安，

身体渐重体变型。

为儿健康发育好，

生病拒药忍苦痛。

分娩疼痛级别十，

儿离母体多不适，

牙齿咬得生铁断，

魂飞奈何汗透衫，

乱舞双拳娇儿啼，

彻骨疼痛皆不见。

娇儿睡浅夜夜起，

擦屎刮尿不嫌弃。

从此女人变母亲，

人生再也无自己。

三岁习惯已初成，

倾囊三迁修功名。

志在四方闯天下，

老母在家心忧怕，

高堂今有一百岁，

常念白发八十儿。

山高水深母恩重，

亲在不孝待何时？

母亲孕育的过程，生命的开始，就是个惊心动魄的竞争，就是在怀孕的那一瞬间，就面临着一个巨大的选择，当有3亿个精子竭尽全力的游动，靠近卵子的时候，卵子做出艰难的选择，选择最强壮最有力最先到达的精子，让他进入自己的体内，进行结合形成合子，然后着床发育，所以，在孕育生命之初，你干倒了两亿多兄弟姐妹，你就是唯一的，是世界上独一无二的，你是冠军，所以人生生命之初就是非常残酷的竞争，只有击败对手，才有机会，这种竞争意识是与生俱来的本领，是物竞天择的自然法则。这一个小小的合子携带着父母的强大的遗传基因，在温暖的子宫里开始慢慢发育，两周着床，8周各种器官组织基本成型，这时候他就开始有心理建构。这个时候箹物，磁场，放射性物质，母亲的情绪都对孩子有重大影响，如果某组织发育不良将是终身残障，这时候很多家长都会进行胎教，创造和谐舒缓的环境他们有时候开始音乐听音乐，听朗诵，听诗歌，有的人听英语，五花八门，孩子的成长的过程中，各个器官都在迅速的发育，他需要的是有规则的，有顺序的一个刺激，良好的一个环境，最好的胎教就是妈妈的心平气和，有一个妈妈在一个嘈杂的环境中听着爵士音乐，愤怒批评着自己的丈夫说，“滚蛋一边去”，不要影响我胎教，坏情绪就像毒药一样，不断的影响着孩子的发育，如果妈妈在怀孕期间情绪不稳定，孩子在肚子里面就会有表现，就会烦躁不安，当妈妈哭泣的时候，他也能感到妈妈的委屈，妈妈高兴的时候，他也能快乐的手足舞蹈，所以最好的胎教就是妈妈的心平气和，合理的膳食，规范作息，和谐环境，保持一个好心情创造一个好环境让孩子能够平安平安快乐的成长，如果你的一个坏情绪，就可能使正在发育的器官出现裂痕，出现病变，就会种下病根，出现无法治愈的天生缺陷。如果你在怀孕期间有不想要他，想流产的想法，他就知道你是想杀死他，他就会把你当作敌人，长大以后对你敬而远之，甚至有他的一生都给你敌对情绪。十月怀胎，一朝分娩，现在有很多人采取的采取剖腹产，有的采取顺产，现在科学证明，顺产是人来到这个世间的最后一道生死观，也就是说，人来到人世上，只要经过这个关口，经过这一个最后一道程序，经过狭长的产道的挤压，他的身体各个部分受了一次痛苦的磨练，这样的孩子比刨腹产的孩子经得起苦难，有一定的耐挫力，而剖腹产能孩子因缺少这一关，孩子容易多动，受外界的影响比较大，易烦躁。孩子来到这个世上，首先是哭着来，攥紧着拳头，用响亮的哭声向世人，他来了，攥着拳头向世人证明他是斗争的，是索取的，他的一生就是斗争的一生，不畏困难，勇于担当是孩子的天生，是他的基因决定的，他带着人类与环境斗争的丰富经验和生存生活能力，来到这个现实的世界。

  埃里克森是美国精神分析医生，也是美国现代最有名望的精神分析理论家之一，埃里克森师承于弗洛伊德女儿安娜.弗洛伊德，1933年定居美国，埃里克森的人格发展学说，考虑到生物学的影响，也考虑到文化程度和社会的影响，他认为人的发展的过程中是逐渐形成了自我的过程，是个人与周围的环境相互交换，主导和整合的作用，每个人生长成长中普遍体现了生物的成长规律，受社会环境，文化程度的影响。人的成长分阶段的向前发展，他在《儿童节和社会》这本书中提出来他提出，人的八个阶段以及每个阶段的发展任务，建立了自己的发展理论：第一个阶段叫做婴儿期，也就是从零岁到两岁婴儿期，本阶段主要的任务是满足生理需求，发展信息感，信任感，克服不信任感，体验希望的实现，婴儿从生理需要得到满足中体验着身体的康宁，感到了安全，于是对周围的环境产生了一种基本的信任感，如果婴儿得不到生理的满足，婴儿对周围环境产生的不信任感即怀疑感，产生不安全感。小孩粘人，只认父母，不准他人抱抱，离开妈妈一会就害怕，大哭。第二个阶段为婴儿早期从两岁到四岁，这个阶段的儿童主要获得自主感和克服羞怯和疑虑，自己想要又不敢拿，妈妈你给我拿，妈妈给他敢接，体验着有自我意志，努力体验将意志变成实现，埃里克森认为，这是幼儿除了能自主完成吃，喝，拉，撒以外，（我们家长是怎么做的，不让自己去吃，喝水也要喂等等），不满足于停留在狭隘的空间之内，而渴望着探索新的未知的世界，他要刚刚会走，他努力挣脱父母对他身体的束缚，他要小手去触摸世界，用心灵去读懂世界，也有的专家称该时期为“第一叛逆期”，孩子对什么都是充满好奇，模仿大人去做事，学大人说话，非常淘气鬼，捞篮子狂，到一个地方就翻箱倒柜，世腾个不停，这个阶段发展的任务解决树立自信，建立规矩，保护好孩子的好奇心，鼓励其去做事，培养其动手能力和做事的勇气，让他获得成就感，和有自我控制权，要有容错机制，培养他的受挫能力，让孩子多体验生活，让生活教育他学会生活，培养孩子的安全意识，提高自我保护意识。这些品质和行为习惯长期坚持下去，就可以形成孩子的人格，对未来孩子从事工将产生产生重要影响，为维护良好的社会秩序和法制生活奠定了准备。第三阶段为学前期和游戏期，从四岁到七岁，本阶段儿童主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验制定目标实现目标的成就感，本阶段也叫游戏期，游戏执行着自我的功能，在游戏中解决各种矛盾，所以幼儿园里游戏多，培养孩子的团队精神，合作能力，规则意识，服从分配，组织能力，游戏中自导自演自我教育，埃里克森认为，个人未来在社会中所能取得的工作，经济上的成就都与儿童在本阶段主动性，发展程度有关。第四阶段为学龄期，从七岁到十二岁，本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着自我能力的实现，学龄儿童时期社会活动范围扩大了，儿童的依赖重心已经由家庭转向了学校，教室，少年队组织等社会机构，埃里克森认为，这时期应该培养孩子的学习能力，学习习惯，时间管理能力，学习方法和学习效能，责任心了自控力，交际能力，多交几个发小，许多人将来对学习，工作的态度和习惯都是这个阶段培养出来的，我们家长是如何做的呢？！

  第五阶段是青年期，12岁到18岁这个阶段发展的任务是建立自我认同感和防止自我同一感的混乱，体验着对自己忠诚的实现，青春期我们一会重点讲，

    第五阶段是成年期，18岁到25岁发展的任务主要是亲密感以及孤独感，体现着爱情的实现，艾里克森认为，这是青年男女已经具备能力并自愿准备去分担相互信任，工作调节，生儿育女和文化娱乐等生活，一期最充分而满意的进入社会，这是需要在自我同一性的基础上获得共享的同一性，才能导致美满的婚姻，但是由于寻找配偶，包括着偶然因素，所以也孕育着害怕独身生活的孤独之感，埃里克森则认为，只有发展良好亲密感，才能满足的进入社会，第七阶段是成年中期，25岁到50岁发展的任务是获得繁殖感和避免停滞感，体验关怀的实现，这是男女建立家庭，也是兴趣扩展到下一代。第八阶段是老年期或者是晚期，从50岁直到死亡发生的任务就获得安完善感，避免失望，厌倦体现着智慧的视线，这是人生进入了最后的阶段，如果对自己的一生比较满意，再产生一种完善感，而这种完善感，包括一种长期形成的智慧感和人生哲学，如果一个人没有这种感觉，不免恐惧死亡，觉得人生短促，对人生感到厌倦和失望！

现在我们的学生是高中阶段，我们正处于人格的家阶段呢，高中阶段是个体全面发展的关键期，是个体从未成年走向成年，走向独立人生道路的转折点处于这个阶段的青少年自我意识认知，人际情绪，社会适应等方面明显的动态变化继而进入了发展的期准有助于我们家长了解学生针对性的开展符合学生心理需求的教育活动，高中生发展的特点，第一，高中生自我意识发展的特点

这我意识到，迅速发展是高中生个性，趣向成熟稳定的一个重要表现，他们迎来了自我意识的第二次飞跃，开始将目光由外部世界转向了内部世界，产生了自我认识，自我发展，自我实现的需求，他们已经开始尝试从思想水平，道德修养，生活态度等多角度的评价，自己能够根据生活中的世界和他人的反馈，对自己作出比较客观深刻的评价，在人际关系中，他们有强烈的希望，得到别人的理解。可尊重自己，十分在意别人对自己的评价和看法，并试图根据他人的评价来调整自己的言行，这种对自我的关注，也容易使他们以自我为中心，认为他人也想自己一样关注自己，产生了家乡观众和个人神话

根据艾里克森的人格发展理论，高中生正处于人格发展的第五个阶段，青春期12到18岁青少年在这个时期的主要任务是建立自我同一性，获得对自我的统合感处理好主体的我和客体的我过去的我和现在的我理想的我和现实中的矛盾，避免角色的混乱和冲突处于高中阶段的个体，开始为自己的未来做准备，也面临着更多的人生选择，分科，和填报志愿，需要回答我是谁？我准备成为什么样的人？我想实现怎样的理想等问，这也容易引起一系列的关于自我的心理危机，因此，对高中生关于自我意识的辅导，旨在帮助他们通过合理的途径澄清的丰富自我认识，建立积极的自我概念，逐渐形成独立并且一致的自我

高中生的第二个特点就是认知发展特点，在认知能力方面，高中生有抽象的逻辑思维，占优势地位能够摆脱具体的材料，在理论上进行推导，论证怀孕理论事实和材料贯穿起来，实现从经验水平向理论水平的过度高中生辩证思维也迅速的发展，能够用多角度发展的眼光去理解特殊和一般归纳和演绎理论和实践的辩证关系，高中生的思维具有很强的，能够比较完整的，按照系统的讲述自己的思想和观点，能对事物进，事物进行分析，找出事物的细节本质，其中的逻辑关系，高中生的思维具有批判性，他们开始探究事物的根本原因，对事物产生了自己独特的认知和判断，有较强的独立思考，辨别是非的能力，喜欢质疑和争论，不服从，不愿轻易的盲从别人，所以我们把这个体检有叫叛逆期或者叫青春期，其实他应该叫觉醒期，在学习的过程中，高中生不但能辨别学习内容的正确性，而且开始思考学习方法的正确性，原认知能力进一步发展，能够对自己的思维过程进行监控，评价和调控以适应的高效的学习的需要，他们能够有效有意识的调节和调控自己的主意，并使之指向集中于需要学习的内容，注意的稳定性趋于成熟，还能够根据不同的活动性格任务，有效的分配自己的注意力，高中生的记忆力也发展到了一定的，嗯，随着思维的成熟和语言的发展，他们能够了解事物的本质及其意义的基础上，进行理解性的记忆，能够根据记忆的内容的内在联系，发展出巧妙记忆策略，再次，基础上，高中生能够处理较为复杂的思维活动，进行深度的，有广度的学习，尽管高中生认识水平已经接近的成人状态，但他们往往容易受到情绪的有线的感性的经验等非智力因素的影响，容易出现认识的片面甚至偏激的情况，因此，心理健康指导老师和家长要结合高中生一有的任职特点，发展认知能力，优化思维品质，引导他们对自我的思维过程进行监控和调节

第三，高中生人际关系发展的特点，高中生的交往环境比较局限，交往的圈子也比较少，人际交往的对象主要是同学，父母和老师这个时期的青少年心理素质心理活动逐渐丰富，十分渴望交往，对友谊的需要有特别突出愿望，因此，交往对象主要是同班同学，而亲子的交往的时间和意愿也都随着逐步减少，懒得给父母说话，甚至一开口就吵架，父母的影响变小，甚至是负面影响，个体和同伴的交往的内容逐渐深入，小学阶段，同伴的交往主要是共同游戏，物质上的分享，初中阶段同伴的交往，更注重兴趣相投，有共同语。高中阶段同伴的交往，追求价值观相似，彼此提供感情的支撑。因此，高中生更期待相互理解，忠诚和亲密的同伴关系，在解决交往冲突的方面，相比以前简单直接的处理方式，高中生同伴之间能够彼此沟通的基础上，建设性的解决不同观点的冲突。打架事件，大部分都有调解的过程，然后情绪冲动，大打出手。除此之外，高中生的异性交往意思增强，自我意识发展第二性征的出现以及性心理逐渐的成熟，是他们开始渴望得到异性的关注，十分在意自己在异性同学中的形象，甚至希望，渴望与异性同学建立稳定的亲密情感关系。

    然而，高中生的人际发展也面临着挑战，对于交往中过分强调自我，现在高中生多为独生子女，家庭环境使他们容易以自我为中心，不愿意去理解和在乎别人的感受，意识的过分强化，容易出现一些不合群的行为，精致的个人主义，不利于解决问题，解决人际交往的问题，第二，人际交往功利性比较强，受社会不良习气的影响，有些跟人交往时目的不纯，有一种为我所用的思想，觉得对自己有用就交往，用完了就弃之，处理人际关系的态度不端正，缺乏真诚。第三，人际交往的技巧，技能欠缺，高中阶段面临的交往问题，需要更加合理艺术的处理方式，而他们尚缺乏成熟的人际交往技能，不懂得如何处理复杂的同伴关系，在人际交往中，不懂拒绝对有友情和爱情，缺乏辨别能力，第一次亲子关系矛盾比较激烈，高中生希望独立自主成人感强烈，不希望家人的约束力，且容易情绪激动，容易与父母发生矛盾，第五，容易受到不良引诱，高中生猎奇心理强，辨别能力弱，又渴望与众不同，容易受不良人的，高中生猎奇心理强，辨别能力弱，又渴望与众不同，容易受不良人际诱惑吸引，误入歧途，针对上述挑战，高中生的人际关系发展必须要给予指导，使学生能够真诚的态度与恰当的技巧，灵活的面对处理生活中的人际关系问题，逐渐发展中有效的社会支持系统，

    第四高中生情绪调节发展的特点，高中阶段是个体生理和心理都迅速发展的关键期，许多变化接踵而来，第二性征的出现性意识的觉醒，自我意识的发展，独立感到增强，伴随着这些变化，高中生的情绪也呈现出动态的变化的特点，首先，高中人的情绪体验更加强烈，具有冲动性，开心的时候欣喜若狂，遇到挫折的时候就垂头丧气，独自一个人就感到孤独难耐，和同伴交往呢，快乐的不亦乐乎，所以他们容易动感情，他们也容易被激怒，甚至会一时冲动而丧失理智。其次，高中生的情绪缺乏稳定性，具有两极性，强烈与温和并存，粗暴与细腻并存，时而情绪高涨，精神振奋，时而情绪低落，或与郁郁寡欢。自我意识发展是他们对自己过分的敏感，有时自信满满，有时又妄自菲薄。情绪也随着对自己的认知，从一个极端走向另一个极端。最后，高中生的情绪管理能力也有所提高，高中生对情绪的理解能力强，能够认识到情绪背后复杂的心理因素，也能觉察到他人的情绪变化，甚至能够较为准确的理解他人的情绪；在情绪表达方面，他们有时愿意外露地表达情绪，有时也会隐蔽情绪与保护自己在他人中的形象，他们开始注意尽量地按照社会规则来表达情绪，会考虑到自己的情绪对别人的影响；在情绪调节方面，遇到情绪困扰时，高中生已经能够选择一些合适的方法，倾诉自己的情绪，如音乐、运动、释放消极的情绪，调节自己的情绪状态。对高中生进行情绪辅导，要进一步发展她的情绪的管理能力，我的情绪我做主，做情绪的主人，不能成为情绪的奴隶，使他们通过自我调节，来保持良好的情绪状态。

    高中生的第五个特点就是高中生升学择业的特点，升学择业是一个不断自我实现的历程，一是一个不断自我追寻的旅程，是不断的探索我是谁？我在哪里？我往何处去，我如何才能到达等问题的答案的过程？高中生自我意识迅速的发展已经产生了自我实现的需求，渴望创造自己的未来，升学择业的需求十分强烈，然而，他们对自己的认识还处于探索阶段，对社会缺乏充分的了解，对于如何选择感到迷茫，面临着文理科选科，选择感到困难，高二时可能会引不合理的文理选择而导致学习不适应，高三时有迷茫于自己该何去何从，怎么填报志愿决定未来的发展方向？舒伯的生涯发展理论认为，青少年正处在生涯发展的探索期，这个阶段的青少年需借助学校，家庭中的各种活动进行自我探索，角色试探，职业探索考虑考虑需要、兴趣、能力及机会，做出暂时性的决定，并在学习生活中加以尝试，这也是对高中生升学择业进行辅导的关键内容。

  第六，高中生社会适应发展的特点，社会适应是个体对所在环境变化的一种心理适应过程，高中虽然还没有真正的踏入社会，但是社会所造成的压力，在高中已经出现，巨大的升学压力，繁重的学习任务，家长的强烈期望，复杂的人际关系等，都会使高中生感受到成长的挑战，当面临着一些重大的打击和挫折的时候，他们往往感受到的巨大的心理落差，产生强烈的挫败感，甚至容易出现自暴自弃，例如高中生，刚进入学校的时候，他们往往对自己接下来的表现给予强烈的希望，但这种更大范围内的比较，会让他们逐渐感受到自己的局限以及理想和现实的差距，这就需要心理健康老师及及时介入，引导高中生尝试从我的世界走出，以便客观的视角看待周边的环境，所面临的变化以及变化中的自己，积极主动的去适应变化，在变化中增强社会的适应能力和完善自我

第三部分作为高中家长如何对孩子进行教育呢？

我们知道了孩子的该阶段的发展的特点和主要任务，那作为家长该怎么办呢？

第一，确立第一关系，对于家庭来讲，首先弄清楚家庭最重要的关系是夫妻关系还是亲子关系？夫妻关系才是家庭的第一关系，夫妻同心其利断金，所以夫妻一定要有统一认识，同意的观点，特别是在教育的问题上必须达成联盟，形成统一意见，这样孩子就会坚定不移的遵守你们的意见，如果夫妻之间经常因为教育问题发生争执，让孩子也左右为难，不知如何应对，也不知道听谁的对听谁的错，只能看你们谁强势就听谁的，或者在你们之间左右逢源，第二，谁生谁养，养育子女，母亲角色不可替代，夫妻要负起责来，谁生的谁养？不要隔代教育，让孩子的爷爷奶奶，姥姥姥爷带孩子，因为隔代疼，只能疼不能打，溺爱，老人讨儿媳喜欢，教育结果会产生很多的问题。要真正满足孩子不同成长阶段的心理需求，完成该阶段的培养任务，第三，家庭要构建一个民主的和谐的家庭，有一个其乐融融的幸福的和谐的家庭，对孩子的成长非常有利，是孩子学习动力的源泉，父亲，母亲不要过于严厉，让孩子看见以后就战战兢兢，如履薄冰，这孩子他就学不下去，他的记忆力下降，学习会非常紧张的情况下，前额叶都是灰色的，什么惊慌失措，忙中出错，不知所措忙中出乱，当人在紧张状态下的时候，就会失去常态，一个孩子在那写作业，你一会儿吵一下，一会儿批评一下这个孩子，紧张的手足攥出汗来，怎么样才能完成作业呢？所以要构建和谐的家庭，民主的家庭非常重要，第四建议家长定期召开家庭民主生活会，让每一个家庭成员都能够畅所欲言，你们三口之家可以每月开一次，轮流主持，每一次要提前备课，会前做好沟通发言，要有主题谈谈，过去一个月，家庭的变化和主要任务完成的情况，规划一下，下个月该怎么做？有哪些事重要急做，重要不急做，不重要急做，不重要不急做等，如何完成？怎样计划？如何监控进度？怎么样调节？对不完成任务如何建立惩罚者，要有容错制度，孩子犯错了，给他有犯错的机会

  第四 要有仪式感，做事情要有仪式感，有问题的时候可以召开紧急会议，在会议上，制定规则，比如假期该怎么办？可以在会上商量定出方案，学生学习的计划，生活的计划，娱乐的计划，健身的计划完成，作业的计划，甚至交友的计划，都有明细的规定，让学生学会管理时间，提高他的自控力和责任心

第五要信任自己的孩子，规定制定好以后要信任他，坚信他能按照规定做事，父母的担心主要是不知道孩子做什么？如果你明白了孩子做什么？明了就掌控了，就不担心了，就可以解脱放松的干自己的事，不用天天陪着孩子，天天看着孩子，孩子写作业，一会儿，一会到房间转一转。让孩子心神不宁精神，心神不安，就无法安心学习，就不能集中精力，效果就非常差，同时，孩子会产生非常坏的情绪，抵抗情绪，愤怒的情绪

第六一定要给孩子玩耍的时间，也就是说休息的时间可以陪伴孩子进行玩耍，找到他的兴趣和爱好，找到他现实中现实生活中的伙伴，尽量的减少让她玩手机的时间，不能说不让玩，尽量的减少

第七父亲要博览群书，关注国内国际形势，了解未来祖国建设的需要，指导孩子报有前途的职业，常给孩子讲讲生活中趣事，培养孩子正确的交友观和爱情观。

第八，谁的事谁操心，谁操心是睡的事，孩子的事情一定让他自己去干，放开他，大胆的放开，比如他的衣服，让他自己去洗，他的学习让他自己去操心，甚至让他参与家庭建设，干一些家务做饭，这样可以提高孩子的动手能力，责任心，自控能力信任的力量是无穷的

第九要相信信任的力量

当孩子出现问题的时候，我们做家长的，一定要和孩子站在一起去解决问题，而不应该和问题站在一起去对孩子批评，孩子指责孩子骂孩子笨，立即行动，停止唠叨，孩子需要，马上赶到。

谢谢！