每当我叫学生起来读课文的时候，有的同学读得断断续续的，有的同学甚至不愿意开口读，我用过了很多方法，但是效果都不好，要如何让学生养成良好的阅读习惯，爱上阅读呢？在这个暑假，我参加了互加计划——阅读教师提升计划的培训，听了时老师的三堂专题讲座后，使我在阅读上有了更深的认识。
首先，给学生选择适合他们的书。低年级学生的认知水平，审美能力都有限，对于图书缺乏一定的分辨能力。因此，在选择图书的时候要根据学生的年龄特征，选择一些具有儿童情趣的，具有积极思想的图书。如给低年级的学生图书应是图文并茂的，书中不但有色彩鲜艳、形象生动的画面，还记载了有趣的故事。从语言教育的角度来看，图书是学生从理解图画符号到文字符号，从学习口头语言向书面语言过度的有效工具。图书在帮助学生顺利完成两个过渡方面，起着举足轻重的作用。而那些具有动人故事，以文字记载为主的书籍，低年级是不感兴趣的，还有那些情节恐怖，绘画丑陋的图书，会对低年级的学生身心健康和审美能力的发展产生一些副面的影响，这类的图书，对于低年级是不合适的，也是应该抵制的。
其次，要教会学生读书的方法。低年级的在得到一本图书的时候，首先就会被书上五颜六色的画面所吸引，就会从他们拿到的那一页开始看，无论是第一页还是中间页，更有的学生会把书倒着看，而且看的速度比较快，通常是很快的翻到头，一本书就算是看完了，对书的印象自然不深，而且这种看书的方法对于学生各方面能力也没有什么作用。因此在阅读的时候，应该引导学生逐页阅读，让学生仔细观察每一个画面。另外，还要做到多想多忆，可以在阅读之前提出一些简单的要求，让学生带着一些问题去阅读，注意一些重要的情节，边看边思考，让学生“自由”的接受知识，以便学生自觉养成仔细观察、独立思考的好习惯；在阅读活动结束的时候，老师可以引导学生一起回忆图书的内容，让学生进一步理解书里的内容，以培养学生的记忆力。
最后，要鼓励学生在阅读的时候多讲。有的家长经常要求孩子在阅读的时候不要发出任何声音，安静的阅读，这个对于年龄比较大的学生来说，不是很难做到，但是对于年龄比较小的学生来说，要做到这一点，比较困难，他们比较习惯于自言自语，其实这个也不是一件坏事，教师们也不必过于强调阅读时保持安静，可以在学生的成长中逐步向他们提出要求，逐步养成安静阅读的习惯。有不少的学生在看过一本书后喜欢把书里的故事讲给别的人听，这是一个很好的习惯，一方面可以培养学生的口语表达能力，另一方面，学生讲述的内容，可能是书的内容，也有可能是创造性的讲述，这对于学生创造力起着举足轻重的作用。因此，阅读后的讲述非常重要，学生在阅读后，千万不要忘记讲述。
图书的世界是一个很奇妙的世界，他可以让你得到许多有用的知识，一种的好的阅读方法，会让你得到更多的知识，否则，你可能什么也得不到。书是人类进步的阶梯，为了孩子的明天，让孩子都掌握一个正确的阅读方法，在书的海洋里得到更多。
