——浓浓书香沁心田班级阅读计划
现代人：有钱，任性。
古人说：家有千金，行止由心。
现代人：画个圈圈诅咒你。
古人说：画地成圆，祝尔长眠。
现代人：每天都被自己帅到睡不着。
古人说：玉树临风美少年，揽镜自顾夜不眠。
现代人：求心理阴影面积。
古人说：心如死灰，灰厚几何？
现代人：心好累。
古人说：形若槁骸，心如死灰。
现代人：我有知识我自豪。
古人说：腹有诗书气自华。
这是我记忆深刻的一段话，我认为要说读书的意义没有比这古今的对比更鲜活的了，近两个月的网络学习，聆听时老师的课，从“静静地打开一本书，吻醒、编织、穿越、彼此驯养”到“百幅诗配画，万千爱国心，献给祖国妈妈的歌”，从观众到直播，我的确在阅读中得到了成长，在阅读中领略到了成功的喜悦！这对于本来就热爱阅读的我，对书的情感更浓烈；这对于正在研究如何教学生阅读的我，如甘露滋润心窝；这对于农村教育不均衡的孩子来说，真的是难得难得。
对互加，情不知所起，一往而深。培训即将结束，8月份的大作业思来想去，一直没有提交，因为总是不能让自己满意。今天看到曾经班级墙上的班训——陈寿的那句“一日无书，百事荒芜”，孩子们认真阅读的脸庞历历在目，孩子们甜美的声音还在耳边回荡，一本本童书、名著还在书柜里静躺，如今工作角色的转变，将离别我的语文课堂，虽有失望，有惆怅，也还是要完成这份班级阅读计划供自己回想、向往！也以这种见字如面的方式向互加递交我最用心的学习成果。
一、营建书香班级，让学生闻到书 的“香味”
读书要有氛围，班级里应当洋溢着浓郁的书香气息，这样才有利于调动学生阅读的积极性，让班级成为一个读书世界的熏陶场和磁性场。
1、种植古诗树 漫步警句林
古典诗词歌赋、名言警句永远是我国传统文化的精髓，它所反映出来的是作者的眼睛和心灵，给人以美的熏陶和启迪。
当苏轼漂泊他乡时，在月圆之夜思念家乡亲人写下了“但愿人长久，千里共婵娟”的千古名句；曹植在兄长曹丕逼迫下，感慨同胞兄弟，为何如此苦苦相逼下，心中带着那份悲愤写下了“本是同根生，相煎何太急”；杜甫面对那引起许多人愁绪的山雪和江船，写下了“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”；这些古诗名句无不对学生进行着潜移默化的教育和文化熏陶。
本学期，我打算在教室的墙上，让学生根据各自喜爱的古诗名句，分组种下了自己的古诗树和自己的名言警句林。可以是卡片，可以是大树的形状......让学生闻到书的“香味”。
2、建设图书角 吮吸书墨香
班级的图书角打造成图书多角，让它成为了博览群书的阵地。当初在建立图书角的时候，由于没有书，孩子们每人带来两本自己的藏书，书的种类也多是作文大全和寓言故事，本学期，要丰富种类，尤其是要充实童书和绘本，让孩子们喜爱读的安徒生童话，有曹文轩、朱自清、巴金等著名作家的著作，还有《史记》、《上下五千年》等励志明理的读物一应俱全，就放在孩子的身边。
为了学生更好阅读书籍，把课外阅读和集中阅读相结合，规定周二、四为读书日，早晨在教室一起阅读，使学生边阅读边欣赏，集中阅读的氛围，让学生真正走进书里，感受作者的内心世界，感悟书所带了的魅力。
除此之外，还要制定行之有效的读书借阅制度，专人管理。为了便于双休日阅读，安排周五全天借阅图书活动，在这样的氛围中让学生感受到读书的快乐，整个班散发着浓浓的书香。
二、激发阅读兴趣，让学生品到书 的“滋味”
班级阅读应该是学生的精神家园和展示的平台：学生可以在这里自由表达，展示自己的才华，抒发对生活的理解。因为阅读一旦被学生用文字、图画等形式加以记录留下痕迹，它将是孩子们今后生活的积累。
1、读——感受文字之美
时老师在课上的案例充分地说明了孩子在很小的时候就能听懂阅读、喜欢阅读、从小阅读也会对未来的学习和成长起到事半功倍的作用，可见，孩子在入学前对阅读有着浓厚的兴趣。
进入学校，老师们往往因为要赶进度，把读这个环节缩水了，从“你读，我读，大家读”变成了只有老师读，久而久之，导致学生丧失了读的兴趣和能力。
要想让学生感受文字之美，我们就不要怕浪费时间，倡导学生用多种方式读，齐读、师生接读、男女生比赛读......读中拾趣，引导学生采用多种形式地读，朗读、默读、诵读......读中悟美。
2、记——感悟阅读之美
一直以来，图文并茂的读物深受学生的喜爱，班级阅读就要抓住学生这一爱好，经常结合读书交流活动，优化读书笔记设计。
学期伊始，我让每位学生准备了一本精美的读书笔记，对于每周读书心得要精心设计自己读书笔记。读书笔记内容包括六个方面:阅读中对优美的词、句、段、篇进行摘抄；对优美的语句进行仿写并进行评析；对撞击自己心灵文章撰写读后感；对每周读书笔记通过画笔进行装饰，设计版面、勾画轮廓。学生对这样设计读书笔记感到新奇，就会激发读书的热情，非常期待他们呈现的读书笔记让我耳目一新。
3、说——分享阅读之美
时老师说读书会与语文课不同，要选择一个恰当的时间，创造一个轻松愉悦的氛围让学生各抒己见！让学生说一说，读书后有什么想法，有什么新的认识，畅所欲言，这个环节既锻炼了学生的思维，有锻炼了孩子的语言表达能力，不必强调说的对错，语言是否华丽，是否抓住了重点，而是老师要抓住孩子的闪光点，给予肯定和赞扬，鼓励孩子敢于表达！
4、写——品味阅读之美
在学生分享感悟的基础上，老师要鼓励学生进行故事续写，修改结尾，给书里面加一个人物，或是改变故事中某一个情节......相信，这样多种方式的写也会让孩子的阅读兴趣大增。
5、画——呈现阅读之美
读书会让孩子拿起手中的笔，展开想象，为文本配画，为人物配画，为景色配画、为情节配画。也可以用思维导图的方式梳理文章内容，写下自己独特的感受......诗配画是这个暑假里我所有收获中最亮的那颗星，我要用我这颗星点燃每一个孩子心中的那颗阅读之星，星星相映，旅途光明！
当然，孩子们也可能不理解，我只是要考大学，为什么要我读书？
我会像时老师那样娓娓道来：
读书，绝不只是为了混一张大学文凭。
读书，是为了让你成为一个有温度懂情趣会思考的人，是为了让你在跌宕起伏的生活中，拥有处变不惊的心。
再精致的花瓶都有碎掉的一天，再美好的容颜都有老去的一天，唯有你读过的书、写过的字，都会逐渐积累在你的身体里，变成你的财富。
还会给他们讲那个广为流传的段子：
读书，就是不想有一天在看到山河壮美的时候，只能说出“哇塞”“好美啊”“太震撼了”这种大口感叹的简单词汇，而是脱口而出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
孩子们，愿爱读书的你在浮躁的世界里做一个不那么庸俗的人。
孩子们，愿你不为考试、不为声誉、不为高分、不为卖弄，只为修心。
孩子们，一日无书，百事荒芜，愿你们的生命在阅读中厚重；你们的灵魂，在书香中丰盈！
