《植物体的结构层次》是人教版七年级上册第二单元第1章第三节的内容，在了解动物体的结构层次的基础上，再进一步学习植物体的结构层次。相关知识内容减少了，难度要求降低了，不必再次学习“组织”、“器官”的定义，教材的内容安排出现相应的变化。本节课只讲器官和组织两个层次，是先交代器官层次，说明绿色开花植物有六大器官;再讲组织层次，描述植物的几种主要组织。利用学生已有的知识和经验，从学生的感性认识和熟悉的植物体的结构入手组织教学。
对于本节课的学习，我的教学预设是引导学生进行“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。整堂课围绕着“细胞是如何构成植物体的?”这一问题展开讲解。从整体上考虑问题，由个体深化到器官、组织再到细胞，是从宏观到微观的过程，最后再比较动物体结构层次与植物体结构层次的异同。但教学中还是存在一些不足之处。
1、由于时间关系，植物的几种主要组织以表格形式从细胞的分布、形态和功能等方面比较，学生只是抽象地记忆，掌握本小结的内容效果不佳，导致课堂不易区分重难点。
2、以复习“动物体的结构层次”导入新课，没有体现“新”与“奇”，对激发学生求知欲的力度不足，不能很地集中学生的注意力。
3、分层教学方面体现不明显，课堂的活动大部分都是少数成绩优良和比较活跃的学生的交流，没有设计不同难度的问题，让所有学生都能参与进来。
