黄冈中学竞赛(9)班管理出现的问题，如何激发竞争又合作，如何落实和监督，如何制度化精进

说在前面的话，应该说能进入黄冈中学竞赛(9)班，是黄冈中学最顶级的天赋，也就是整个黄冈市最强大脑，而且很多学生聪明勤奋有毅力，但是也逃不掉人性，那就是懒惰，爱耍小聪明，小毛病，不要小看这些小毛病，对学习的危害很大，一些习惯一些思想甚至影响很久远，

一，黄冈中学这学期竞赛(9)班班主任，说出的过去一年带班学生问题

①，问题：有黄冈中学竞赛班带班班主任，说因为爱学生，体谅学生，一些学生在竞赛学习过程中的小毛病，小动作，导致竞赛学习结果不理想，只能退出竞赛去黄冈中学(7)班(8)班，

②，影响：这是非常遗憾的。这是多输的结果，竞赛生加入竞赛班，没有达到预期竞赛效果，学校投入资源，班主任，教练，还有团队付出心血，这还不是最要命的，之所以这些天赋聪明的学生没有取得预期的竞赛效果，是因为学生身上的平时暴露出的小毛病，小动作，小聪明，

③，也就是他们没有踏踏实实，扎扎实实去做，去学习，去竞争，去创造

④，从学习态度上来说，如果进入竞赛班不能好好学习还不如一开始就不进入竞赛班，竞赛班更需要破釜沉舟，华山一条路的决心

这里面也暴露出了黄冈中学竞赛班管理，竞赛管理落实上出了问题，老师爱学生，体谅学生没有错，但是严师出高徒，慈母多败儿，爱而有度很重要，要爱又不能娇纵，娇惯，惯着，而且有些东西是不能因为体谅学生辛苦，就可以放松要求的，特别是学生的小毛病，小动作，小聪明，作为负责任的老师，需要指出，并帮助改正，这些看起来情有可原，可以理解的小毛病，小习惯，小动作，小聪明，会让学习觉得能得逞，也没什么大不了，这些东西如果不及时改正修正，就会在今后一直伴随学生，让学生不能有所进步或者有所大成的障碍，

老师之所以是园丁，就是因为要及时修剪树苗上的不好的旁枝便丫，让好的树苗能茁壮成长，长的笔直笔直，高高壮壮，而不是向旁边长，向便丫长

再来说说，如果这些竞赛(9)班的学生，因为自身小毛病，小习惯，小动作，小聪明，在竞赛班学习没那么努力，没那么认真，没那么尽力，没认真落实，这些坏的小毛病，坏的习惯，没有得到老师及时指出，修正，改正，当他们退出去到(7)班，(8)班，去高考方向，他们难道对竞赛有影响，对高考方向学习就没有影响么？他的小毛病，小习惯，小聪明一直在那，这个问题值得反思

分析：

二，黄冈中学竞赛班的管理出了一点问题

①竞赛班属于黄冈中学拔尖创新人才培养模式，宽松包容自由的学习氛围确实没错，这更利于激发创新，更利于激发超常规思维，更利于激发智慧的思维火花，在宽松环境下更利于激发跳跃思维和灵感迸发

②竞赛班的班主任管理，应该是宽松而有度，正如高考方向班级管理是严而有度，如果发现学生身上有些小毛病，小习惯，小聪明，需要认真负责指出让学生认识到严重性，并且帮助改正修正，只有这样对他们真正利于他们，才会利于学习，对他们的终身发展更好，现在的便爱，同情，体谅，可能并不是负责任的教育行为

三，黄冈中学竞赛管理出了哪些问题？

①，竞赛管理是团队管理，需要班主任，总教练，主教练，教练，班主任，年级，学校，既要打造纵向管理，总教练→主教练→教练三级管理体制，分工合作，梯队培养，又要打造横向融合交叉的管理，互相协作又互相监督促进，像齿轮一样一个咬住一个，不掉链子，默契合作，这里面班主任，或者竞赛带班班主任作用很重要，班主任是陪伴式管理，或者有的竞赛强校是24小时陪伴，吃喝住学习都和学生在一起，帮助学生指导学生，辅导督导学生，又监督学生学习，如果学生不学习，不积极，需要德育也需要辅导，或者学生的人性懒惰犯了不想学习停止学习怎么办？是体谅，是同情，还是放任放纵，玩玩打打，出工不出力，还是及时指出，修正，或者向年级报考，向学校报告，联合家长学生学校几方面一起帮助学生，黄冈中学是否有报告制度，是否有制度化的监督机制，是否有作业考试监督制度，是否有每日每课的课堂课后落实监督反馈制度，学校对竞赛课程，自习，考试有没有计划表，个性化课表，并且有没有监督，有落实反馈制度，有没有负责人，落实落地，精细化制度管理，又有弹性柔性的管理，管理的目的是利于学生发展，柔性的管理制度也是为了学生发展，而宽松而无度的管理是不会帮助学生

②，监督除了年级外在监督，学校对课程，作业，自习，课表的程序化监督，还有竞赛组内部监督，有的竞赛强校同一个竞赛班，会有数学物理一个组班，化学生物信息的一个竞赛组班，一个竞赛班如果是数学竞赛组，也会分出两个到三个竞赛小组，用小组之间互相比学赶帮，互相合作竞争，由组长带头管理和监督小组，竞赛组里面需要合作，需要互相竞争，互相出题讲题，互相考倒对方，互相组队打模拟赛，互相激发碰撞思维，触发新的思维新的解题思路，好的更巧妙美好的解题思路，互相分享资料经验教训，互相学习借鉴提高，总结反省，需要天赋碰撞也需要竞争活跃的环境，只有高手和高手之间的竞争才会跑的更快学得更快，组成小组督促，拉动竞赛小组整体水平提高

③，竞赛管理需要内松外紧，老师陪伴着学习，学校需要制度化监督教练，监督班主任，监督老师，监督作业。监督考试质量，监督课程课堂，监督教研，需要巡视制度，

④，竞赛小组之间的考试，考试成绩排名也很重要，考试的教研诊断分析，也非常重要，只有对个体的个性化教研，深度教研，精准化教研，精细化教研才能更快针对性扬长补弱提高，更快突破，更快达到天赋天花板，所以作业检查，考试分析，成绩排名也是一项监督手段，

⑤，竞赛班或者说黄冈中学拔尖创新人才管理模式就是宽松自由包容的管理模式，只要能提高效率，就可以弹性调整一些制度，给拔尖创新人才一些特权，但是拿到特权，需要达到需要制度化一视同仁的要求，如何评价达到的要求，如何监督落实宽松下还在更好更努力学习，而不是拿到特权去荒度，如何监督学习效果，需要结果评价也需要每日每项作业每项考试过程评价，也就是要拿特权需要学生拿考试结果来换，而且是每一项目的结果，而不是哪一次的结果，如果有哪一次结果达不到就需要问下，是否该继续享受特权，特权就是可以有的课程有的课堂，有的作业有的考试可以不用参加，有的作业和有的考试部分参加，对竞赛班的要求难度深度要求指导更高，激励学生自觉不断挑战，好的制度不是来约束学生，而是为了更好服务学生帮助学生，更好的提高学习效率效果，解放学生，所以拔尖创新人才，个性化培养需要柔性管理模式，也需要刚性底线，

⑥，需要成立黄冈中学竞赛奥林匹克学院或者黄冈中学竞赛奥林匹克中心，用竞赛中心的集体力量来加强教研，

a，竞赛教研不同于高考教研，是更加个体化的教研，更深度，更个体化，更精细化，更精准的教研，更高阶的教研，是更高阶的教研，是因为除了竞赛考察内容方向，还需要向游泳网球等竞赛培养培训学习，那些教练那样帮助学生提高水平突破障碍，突破天花板，突破思维，特别是思维天花板，充分培训锻炼思维

b高价教研。一定要根据学生不同的思维特点来提高和锻炼。开发思维，例如有的学生思维老练，沉稳，稳打稳扎，例如2023年数学国际竞赛金牌武昌实验中学邓哲文，武昌实验中学和国子学老师根据邓哲文的思维特点制定了特殊的思维锻炼课作业和考试题目，对于拔高和竞赛国家队选拔，也采用了前期稳打稳扎，遥遥领先的策略，利用前期优势进入国家队，而有的竞赛生是思维跳跃，灵活多变敏锐，不稳定，思维闪现多，逻辑性强，突破灵感多，喜欢难题，遇难题则强，遇难题则兴奋，例如2023年数学国际竞赛金牌武汉经开外国语高级中学徐祺铭，国子学给徐祺铭的思维锻炼是稳打稳扎，在基础上扎实，国家队选拔策略上也是前期死死跟住，后期利用二试难题爆发，利用思维灵活性，跳跃性超越对手，国际赛也是这种策略，徐祺铭国际赛世界第二名，超越对手

⑦，黄冈中学当年竞赛有很好的因材施教，深度教研的经验，例如黄冈中学竞赛大神王崧，当年竞赛教练陈鼎常，针对天才学生王崧的思维特点，才用了启发式和修补式方法，具体：陈鼎常老师对他进行了认真的分析研究，发现他直觉力、观察力和记忆力都很强，但表达不够严谨，思维跳跃太大，常常出现断层。于是，陈老师采用启发术和修补术，对王崧进行扬长补短的训练，

⑧，黄冈中学想要突破国家队突破国际赛，除了要数学信息突破二试，物理化学突破实验，生物突破实验部分(准确的说是突破遗传生殖解剖部分，2024年生物竞赛决赛实验部分，提供一千多个蚂蚱解剖实验，时间从上午八点多到下午六点)，更重要的是把天赋更早开发出天花板，如果说天赋可以进入国家集训队，那么要突破国家队国际赛，需要天赋更早达到天花板，要天赋更早达到天花板，需要更早小学初中开始培养开发，还需要针对性个性化教研突破思维天花板，因此，在知识能力储备的基础上，教研突破天赋天花板，通过训练锻炼培养来来达到

⑨，打造预警制度，第一负责人需要制度化报告管理上的学生问题，学习上的，纪律上的，态度上的，都需要第一时间报告，黄冈中学需要制度化检查督察，带班班主任，竞赛负责人第一教练，第一责任班主任，打造更早发现更早报告更要协商更早处置，把影响降低到最小，需要打造动态调整可进可出的竞赛小组，这样学生影响也最小，竞赛班，竞赛小组，真的需要是一个每天，每时每刻都是积极拼搏上进的组织，容不得拖沓懒散者，或者小毛病小，习惯小聪明者混入其中，因为混入其中不仅仅影响自己，也可能影响带坏别人，形成螃蟹效应，小组的积极氛围也会打折扣，学习氛围很重要，会有暗示作用

四，黄冈中学竞赛管理制度化需要突破什么？

①，黄冈中学一位老师对于竞赛(9)班的反思和总结，暴露出黄冈中学竞赛班，竞赛组管理的问题，老师的责任心问题，老师爱学生，体谅学生，什么是正确的方式，什么是对学生终身发展负责的方式

②，也暴露出黄冈中学竞赛管理，在拔尖创新人才培养宽松自由包容的教育管理模式下，如何让学生拿到特权，在宽松环境下更努力，更自主学习，更努力学习，更好改正修正小毛病，小习惯，小动作，小聪明，更好的向上突破自己，达到知识储备能力储备要求，更早达到天赋天花板，不断迎接挑战，突破上限，突破极限

③，更暴露出黄冈中学竞赛管理落实制度的一些问题，如何制度化，机制化，规划，计划，落实，监督，反馈形成管理闭环，形成管理落实落地，如何更好的监督竞赛团队，管理老师，班主任，总教练，主教练，教练，竞赛带班班主任等，形成合力，发挥团队优势，而不形成制度空卷，落而不实，相互内耗，

五，黄冈中学竞赛班，竞赛小组反思总结

黄冈中学竞赛班，竞赛小组中出现的问题，如何理顺管理，各就各位，各负其责，打造守土有责，守土担责立出目标，立出挑战，设立及时动态调整机制，如何把各方力量团结在一起，团结在突破提高赛道上，把管理落实在日常落实在日常作业考试结果上，让管理问题早发现早协商，早处置，更小影响，创造好的环境和学习竞赛机制，拼搏赶超，不断精进