音乐既不能通过智力的、理性的途径来学习，也不能用类似代数符号的系统或是与儿童无关的文字书写方式进行教学，而应该是为他们铺设直接体验的道路。经常是一次单纯的体验就能够打开年轻的心灵通向音乐，而这种体验不能靠偶然的机会获得。——柯达伊·佐尔坦
今天我们调整了聆听音乐的时间，我们在课程开始的时候就让孩子们聆听乐曲《加沃特舞曲》，我们继续巩固乐曲的乐句感，这是一首今天才新接触的乐曲，孩子们并没有听出乐句的感觉来，大家都沉浸在游戏的欢乐当中。没听出乐句感也没关系，我们能坐下来聆听和游戏，也是一个不错的体验，这个环节的调整挺不错，孩子们不用组织，就顺利围坐下来进行游戏了。
聆听过后，我用s-m进行了移调的歌唱，果冻，桐桐的音准是最完美的，菲菲和璞璞开始有了调整音色的状态，花生和奕晴都能大声唱出来，我觉得孩子们非常棒！接下来，我们准备要骑着摩托车去旅行啦，孩子们跟着我用“wu”模仿摩托车加油，上坡，下坡，趟过小河，开过石头路，我们学会控制我们的气息，长的，短的，急促的，平缓的，孩子们开心极了，我们是一群会唱歌的“骑手”。
接下来，我们用《小蜗牛》的童谣，做了一个身体控制的小游戏，孩子们逐渐的能很好的控制自己的身体，跟随老师的童谣，去做相应的反应，孩子们的能力非常强，蹲在自己的“屋子”里，缩成一团，好似真的是一只小蜗牛，当老师唱《蜗牛》的时候，又一个一个的牵手走出自己的“蜗牛壳”，甭提多有意思了。
今天的课程，是我们开始的第一次记写，孩子们把之前学过的儿歌《床单单》里的重点节奏ta-ta-ta-ta用卡片贴在对应的稳定拍下。我还只拿出一张卡片，果冻就知道这是我们学习过的童谣《床单单》，只是有点不记得内容，不过我一提醒，孩子们就都能顺利的背下来。每个孩子都体验了节奏的记写环节，每个人都能顺利完成，并且还能即兴改编，把好吃的食物颠倒顺序。虽然这首童谣学过很久了，但是孩子们能牢牢记住，并能在脑海里随机调动，这个记忆能力真是太棒了。
美好的时光总是那么短暂，亲爱的孩子们，期待下周再会！
文：恭维
图：陈老师
